怎样看待小学生的思维导图(如何引导小学生画思维导图)

本文目录

1. 小学生画思维导图合理吗
2. 思维导图学习法真的有用吗
3. 绘制思维导图有哪些注意事项
4. 怎样看待小学生的思维导图

小学生画思维导图合理吗

合理也很有必要。

思维导图对低幼及低年级孩子的思维开拓及发散性上还是很有帮助的，因为小孩子的逻辑思维能力不强，需要图形，图像这样聚像化的事物，形象思维的方式来学习知识，开发智力，做引导。但到了高年级的学习上就不要再依赖思维导图了，而应该培养孩子的概括能力分析能力，推理能力，变形象训练为抽象训练。这样更利于孩子未来的学习。

思维导图学习法真的有用吗

教育不是学习知识，而是训练如何思考。——爱因斯坦

爱因斯坦的这句话让我想起刚来美国那会儿曾听过的一个关于孩子学习规划的讲座，演讲者是哈佛大学ProjectZero（零点计划，创办于1967年，致力于思维方式研究）项目组的一位教授。讲座刚开场他问了在座家长一个问题，“大家平时在家有没教孩子怎么思考啊？”听众面面相觑，陷入沉默。

是啊，我们教孩子识字、算数、陪孩子练琴、运动，但思考怎么教啊？后来，随着逃逃在这边上学和我对美国课堂的观察了解，发现还真的能教，而且老美已经教了20多年。这得归功于一位叫DavidHyerle的教育学博士，他在1988年整理出8种ThinkingMaps（思维导图），彻底帮大家把思考这门“课”搬进了课堂。

这8种思维导图首先在北卡罗来纳州、纽约、德克萨斯、密西西比州进行推广。从1988年到2002年，十多年时间里，全美已有3000多所学校在使用思维导图，并且推广到新加坡和新西兰，被列为小学必修科目。

后来，思维导图开始风靡全美乃至全世界。

实际上，孩子学得思维导图和成人学得思维导图并不是同一个东西。孩子的是ThinkingMaps（思维导图），成人的Mindmap（思维导图）。

美国作为发源地，对于孩子学习ThinkingMaps要求的年龄是幼儿园、小学就要学，从小就锻炼孩子的思维能力。也要应用在其他学科学习中（其实本来就没有单独学习思维导图，而是老师在教学期间就已经融入进去了）。

可能中国目前还没有多少人是系统学习或者说从小学习的人，所以并不能很正确的告诉你，有没有用。。。甚至很多教思维导图的，已经把ThinkingMaps（思维导图）和成人的Mindmap（思维导图）混在一起，所以，只能告诉你：Mindmap（思维导图）是有用的，ThinkingMaps（思维导图）也是有用的，但是用法有差别。没有正确使用的话，没用

绘制思维导图有哪些注意事项

1、子主题应围绕中心主题进行展开。思维导图的整体框架搭建是围绕中心主题进行展开，所以在绘制时我们添加的子主题应是和中心主题相关的有联系的，切不可生搬硬套。

2、思维导图的色彩搭配。思维导图的框架，以及背景颜色，添加的节点颜色这些都是可以设置的，对于设置的颜色一定要看着赏心悦目看着舒服才可以。

3、思维导图的框架结构。在绘制思维导图时不同的框架结构在后期给人的体验度也不尽相同，所以在框架结构的选择中我们要先看节点的多少，内容的多少之后再选择框架结构。

4、确定思维导图的类型。这里的讲述的就是在最后的时候，绘制成功的思维导图一般可以选择导出使用，这时绘制有五种格式进行选择，json，txt，svg，markdown以及png这五种格式，在导出时还是很方便的，操作简单。

5、选择绘制方式。之前在绘制思维导图时是手绘完成操作，手绘对思维能力的考验更加严格，因为在这个过程中手绘出现错误会造成大面积的错误，全部进行修改。但是现在一般都是利用APP或者是网站进行绘制使用，在节点的搭建中以及绘制过程中修改也是很便捷的，不会造成大面积修改。

怎样看待小学生的思维导图

这是好事，应该普及教育。中国的教育方式有些欠缺，有些东西要从孩子抓起，借鉴外国一些好的方式方法。如以色列，德国，日本，美国等

OK，关于怎样看待小学生的思维导图和学校思维导图专家建议的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。