style="text-indent:2em;">今天给各位分享近年时常就会有关于鲁迅文章退出中小学教材的质疑讨论，为什么大家这么关心这个问题的知识，其中也会对专家建议鲁迅文章退出教材进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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近年时常就会有关于鲁迅文章退出中小学教材的质疑讨论，为什么大家这么关心这个问题
中国一直以来都有传承文化的传统，在这道路上鲁迅有着其不可被忽略的文学底蕴和影响力。至少目前现在而言他的思想在大家心中尚且“根深蒂固”。潜移默化中亦深得人心。
作为国民一份子，传承优良传统和文化我们义不容辞。作为传承“载体”的我们，在固基能自主判断而客观性地对文学作品进行选择，这或便亦为一门修养。在知识拾取中，人文精神和语文素养是我们首要考虑的点。两者相对独立而又互相联系。所谓人文精神就是人与文章在心灵上的交融，重在育人价值，在品读文章后能得到心灵愉悦或思想启蒙启发。而语文素养则很大程度取决于创作者文章的整体素养及其影响力。
那回看鲁迅作品，如《少年闰土》，其截自短篇小说《故乡》。这是极其有代表性的作品！这是一篇“我”的思想感情的真实写照。文中通过“我”的回忆，刻画了一个聪明勇敢活泼机灵的农村少年闰土形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写“我”和闰土的分别和之间的友谊。文中通过对闰土的人物性格描写，将真实世界的“我”而“真实”地呈现出来，通过品读“我”的思想变化而读者也“深陷其中”。
如果说某一篇文章是深刻的，那我会说它一定是上升到了精神方面。那鲁迅的作品便是上升到精神方面的，读者品读后带来或心灵愉悦或启蒙启发！这是真正优秀的作品。又如《从百草园到三味书屋》等等都是为人称道的优秀作品。
存在的便是合理。优秀的作品就应一如既往地传承下去，在精神传播和社会需要精神表达的情况下，鲁迅其人精神及作品一直在饰演着重要的“载体”角色，我们愿意接受其传播和愿意继续传播的情况下，鲁迅作品退出中小学教材定然不能为大家所接受。加入适当的鲁迅作品才是合适之选择！
对于现在的小学语文课本删除了鲁迅的文章你怎么看
个人认为现在小学语文课本删除鲁迅文章的做法欠妥。
首先，鲁迅是中国著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
其次，他的作品巧妙地融思想性、艺术性于一体，不着痕迹、天衣无缝。刻画人物，入木三分；抒发感情，淋漓深邃，字里行间闪耀着深邃思想的光辉。
第三，鲁迅运用高超的艺术技巧，在人物命运的叙述中渗透“哀其不幸、怒其不争”的关怀；通过生动传神的白描手段，住笔下的人物形象丰满、性格突出，同时深刻地控诉了封建统治阶级的罪恶和封建礼教的反动本质。
第四，鲁迅的作品充满了人文情怀和现实主义精神，其作品独特的艺术表现力，今仍然蕴含着巨大的震撼力量。如《少年闰土》、《一件小事》、《从百草园到三味书屋》等。
因此，现在教育部已经发现了许多省编教材的不妥做法，正在进行整改，已经逐步取消省编教材，统一使用部编教材了。
为什么现在要把鲁迅的文章从课本剔除
历史有时有像似之处，或许过于辛辣讽刺的文章和语言，对年轻人世界观的形成会有影响吧。
有人说鲁迅的文章已经过时了，你赞同吗
不赞同。原因是按照辩证唯物主义的观点，历史的发展有时是螺旋式向前推进，在这个发展过程中，当今有些社会现象与历史上所曾发生过的事有着惊人的相似。
所以说，鲁迅先生所写杂文讽刺的社会丑恶现象，在今天仍然能找到、小说中所刻画的人物也并没有随着旧时代的结束而消失。
比如鲁迅先生在《阿Q正传》中所刻画的假洋鬼子，今天能不能找到？照样不乏其人。看看媒体上所报导的那些个从国外转了一圈又回到国内，又是发文、又是讲演，拉着西方国家的大旗作为虎皮，装装样子，吓唬他人。还真有人被蒙住了。
所以说，那些认为鲁迅文章过时的人，是不是假洋鬼子还很难说，是不是孔乙己式的人也很难说。(2019/04/15)
文章分享结束，近年时常就会有关于鲁迅文章退出中小学教材的质疑讨论，为什么大家这么关心这个问题和专家建议鲁迅文章退出教材的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
