style="text-indent:2em;">很多朋友对于专家建议对孩子要轻声细语和教育孩子是否应该打骂还有更好的方式吗不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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如何将孩子急躁的性格培养成温和的性格
在思考如何改变孩子性格之前，也许我们应该先思考，孩子急躁的性格就是一种缺陷吗？
首先，与常识中大家认为的不同，孩子的性格并不完全是由后天决定的。先天的基因决定了孩子从刚出生时就有了自己独特的气质(temperament)——这是一种在童年早期会展现出的性格特质。
心理学界在如何测量孩子气质方面有三个基本公认的维度：
活跃程度（喜爱活动的强度大小）
社交性（是否愿意和人建立关系）
情绪性倾向（是否容易产生情绪）
而在这些维度上的不同表现并没有优劣之分，内敛的孩子和活泼的孩子一样有自己的优势。同样地，脾气急躁并不是孩子的性格劣势，而是孩子情绪性倾向的展现。
当然，当孩子的急躁对日常生活影响比较严重时，作为家长还是可以进行引导。
如果孩子的急躁是先天造成的，那我们是不是就无能为力了呢？并不是，当我们无法避免情绪像潮水一般涌来时，合理的疏导和管理也能避免情绪带来的不良后果。面对情绪管理，我们需要注意两个重点。
第一点是学会发现和了解孩子的情绪。情绪表达是一种需要学习的能力，当孩子只会通过笑或哭来表达自己的情绪时，家长应该怀着理解的心态，通过发生的事件去猜测孩子可能有的情绪，通过语言引导孩子进行表达。比如在孩子乱扔东西的时候对他说，“妈妈知道你很愤怒”——让孩子明白原来这种情绪叫做“愤怒”。
每一次对情绪的成功疏导都会成为孩子学习如何控制情绪的垫脚石。
第二点是表达对孩子的理解，接纳和分享孩子的情绪。比如面对孩子的急躁，
错误的反应是：“急什么急，你就不能有点耐心吗？”（否定了孩子正在经历的“急躁”，孩子会以为他产生这种情绪是不对的，或是觉得你无法理解他）
正确的反应：“我明白你现在很急躁，妈妈有时候也会这样，当妈妈急躁的时候是因为…，那你可以告诉妈妈你急躁是什么原因吗？”（点出情绪，并表示理解，引导孩子表达）
情绪并没有优劣之分，即使是负面情绪也有它存在的意义。对孩子情绪的接纳和理解不仅能缓和孩子的情绪，也能促进孩子对家长的信任。孩子会渐渐明白情绪是一件可以坦然面对的事情，负面的情绪可以通过正确的表达和调节方式疏解，不需要积压在心里，或靠不恰当的方式解决。
以上。
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Reference:
Perry,N.B.,Dollar,J.M.,Calkins,S.D.,Keane,S.P.,&Shanahan,L.(2018).Childhoodself-regulationasamechanismthroughwhichearlyovercontrollingparentingisassociatedwithadjustmentinpreadolescence.DevelopmentalPsychology,doi:10.1037/dev0000536
有个各方面特别差的孩子咋办
你觉得孩子各方面都很差，也许是父母对他的关爱少了，很大的原因取决于父母，还有身边的环境因素等。但我相信每个孩子都是小天使??，他总有他的发光点，他所擅长的一面。
现在很多的父母觉得一定要孩子学习好，各方面都很优秀，才叫优秀。甚至给孩子报很多补习班，那么多孩子学的进去吗？要适当的劳逸结合。有的孩子擅长学习，有的擅长舞蹈音乐，所以我们不妨试试问问孩子他自己喜欢什么？然后投其所好。当然，学习是放在首位。
孩子总是“忽视”父母提出的要求对着干，怎么办
我想举个例子来回答你的问题。
我的大宝今年三周岁，是个十足的小魔头，“小魔头”是褒义词哈！因为我觉得这样才是个无比正常的孩子。
有次她在玩自己的拼装玩具，玩的很起劲，仿佛旁若无人，两耳无声。这时奶奶忙完了，想找孩子消遣一下，就说“大宝，你在玩什么？”见大宝没有理她，又到大宝耳边轻声细语的说“这是什么？这么好玩？告诉奶奶呢？”大宝哼了一声，继续玩没有理她，这下被奶奶抱怨一番“这孩子喔，怎么不理人啊，真没有礼貌”。
抱怨完了，奶奶就去择菜了，大宝玩的也差不多了，看见奶奶在择菜，就轱辘跑过去，学着奶奶的样子择菜，看奶奶揪掉一根黄叶，她也学着用小手揪掉一把叶子，这时奶奶发话了“不要胡来，还玩你的东西去”。这时大宝还没择够呢，继续揪掉所有的叶子，这下奶奶要爆发了“叫你过去，胡来，在胡来就揍你了”。大宝听了不高兴了也爆发了，把奶奶所有的菜全用脚踩了一遍然后扔的到处都是，奶奶气的呀“你这不听话的小孩，要打是么？你看看你家孩子，太皮了”。大宝也不高兴的大吼着。
不知道看了我的故事，你觉得是大人错了，还是孩子“忽视大人的要求”太皮了？
全程我都看在眼里，在我看来，大人是十足的错了。首先，孩子不是你有事就放一边，没事就拿过来玩玩的工具。题主说的“忽视大人的要求”，我想请问题主你有没有忽视孩子正在做的事？“要求”，这个词看的出来，你把孩子放在了比你低的位置上，可是你不是孩子的领导，也不是他的老师，孩子在外听了一天的“命令”“要求”，回来你还要叫他上东上西的，忽略也很正常啊，他是一个人，需要自己的空间，如果你的孩子是个成年人，不但会忽视你的要求，还会顶嘴甚至负气走掉。如果你说他成年就不要求他那么多了，噢，那你现在的“要求”就是以大欺小，欺负你的孩子还小，不足以做出让你头疼的事来。
奉劝题主不要再和孩子对着干，也不要再忽视孩子的感受。把孩子看做和你一样的人来对待！
希望我的回答能给你一些帮助，而没有让你生气！
教育孩子是否应该打骂还有更好的方式吗
感谢提问：
教育需要赏罚分明、恩威并施，不能夸奖或者打骂二选一。当然，夸奖或者惩罚都应以行为事实为基础。奖惩是人类社会规范治理的两条准绳，也是教育工作中的必备依靠。人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，每个人在做任何事情之前都会“权衡”利弊，有利的多做、无利可图的少做或者不做。迄今，人类社会生产劳动分工协作已经走过了近万年的文明历程，但是利己求存这一基本生存规律却从未变过。
战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”意思是：“像从前离娄那样精明的眼睛，公输般那样的巧匠，不凭规和矩，是画不成方圆的”。但是，综合人类社会治理过程中，是不是有了规矩之后就必定能得到方圆呢？其实不然，因为每个人都有行为综合主动意识，只要个人获益较大之时，他们就有可能会逾越规矩。纵览人类社会文明史，无论有成文分工协作制度还是没有成文分工协作制度时期，我们都能发现许多因私利而损公利的违法行为，并且相当高比例的违法者都是知法&执法者，比如十八大以来我国落马的省部级以上高官就多达200人以上。
私有合法财产不受非法侵占，但偷盗、抢劫行为依然存在；现代城镇职业生产劳动分工体系中，各行各业都有产品标准规范，但依然存在偷工减料、违法添加或简配；城镇出行拥有完整的交通守则，但依然存在闯红灯、翻越护栏等抢道行为。因此，现代人类社会在完善社会法制的同时也配套了严格的司法监督机制——警察+法院+检察院。
以德服人，意思是以良好的德行使百姓归顺、服从统治者。但是，翻阅我国5000多年不间断文明历史，我们可以得到一个基本规律——所有朝代都是在马背上得到的天下，得到天下之后才能施行德政。“尊严只在剑锋之上，真理只在大炮射程之内”更是我国赢得近代百年屈辱抗争史之后，总结出来的普世哲理。
成年人，会因私利铤而走险、成年人，会因私利违法乱纪、成年人，会因私利贪污腐化......具备完全民事行为能力的成年人尚且不能完全依法依规行事。那么，尚不具备完全独立民事行为能力的孩子就一定会遵照老师和家长的教导行事吗？不！相对于具备完全民事行为能力的成年人，孩子们的成长纪律性更差、行为习惯的连续性更差。因此，孩子时常会多次在同一个地方摔倒、会多次犯同样的成长小错误。
成语故事：
临近黄河岸畔有一片村庄，为了防止黄河水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天有个老农偶然发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他正要回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听了不以为然说：偌坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁吗？拉老农一起下田了。当天晚上风雨交加，黄河里的水猛涨起来，开始咆哮的河水从蚂蚁窝渗透出来，继而喷射，终于堤决人淹。
千里之堤，溃于蚁穴。意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁（白蚁）洞穴而崩溃。比喻不将极小的漏洞杜绝掉，更大的祸事就不可避免。同样，人类教育活动中其实没什么大事儿，孩子也不会因为偶尔几堂课而成才。但是，如果孩子在日常生活中凸显的微小陋习【比如撒谎、讲流行性脏话、占小朋友的便宜】不能得到及时矫正，那就有可能毁掉一个孩子未来一生的幸福。
《儿时偷针、长大偷金》的民间故事：
从前，某家人老年得子，从小娇惯的不得了，无论孩子要什么，都想尽办法满足他；不管做错了什么事，从来都不会责罚他。
某日，村里来了个货郎担，大家都围在边上东看西看，孩子记起他母亲曾说过缺一根绣花针，于是就从货郎担里拿起一根绣花针，也没付钱，就拿回家送给了他母亲。这位母亲在得知绣花针的来历后，不仅没指出孩子的错误，反而一个劲地夸他能干。
从此以后，只要家里缺什么，孩子就会从别人家偷偷地拿来，他母亲不但不批评他，还会替他遮着掩着。渐渐地，这个孩子从偷鸡摸狗发展到了偷金窃银，打砸抢杀，等到他的母亲觉得事态严重，再想要阻止时，已然来不及了。
终于有一天，东窗事发，独生子在偷盗大额金银过程中被抓了个正着，因为情节严重，被判了死刑。行刑前，他借口想吃母亲的一口奶，却将母亲的乳头咬掉，以此责怪母亲纵容他走上犯罪的道路。
常言道：“三岁看大，七岁看老。”“儿时偷针，长大偷金。”童年是每个人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人格特质生成的关键时期。同时，由于自然生命个体对利己性营养补给的占有天生具有同类“排异性”。因此，进化出高等级抽象社会文明、创造出大量社会消费物资剩余价值的人类，必须从小教导孩子适应劳动创造消费财富、不偷&不抢社会公共或他人合法财产、等价值交换所需物资等基本人类分工协作规则。当然，教育工作不能夸奖或者打骂二选一，教育需要赏罚分明、恩威并施。
关于专家建议对孩子要轻声细语的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
