大家好，如果您还对为什么中国历史如此难考不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享为什么中国历史如此难考的知识，包括中国历史冷知识讲解的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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中学小学历史和大学的区别
中学小学所学和大学专业所学分属于系统的历史学习的不同阶段。
培养的目标有较大不同，中学是历史知识的基础教育，培养学生的历史认知、理解等能力，更多的服务于高考。中学小学历史是中外历史发展中的核心和主线，不能全面、系统的展现历史整体面貌，课本展现的观点也是主流的一种，对于其他合理的理解和研究结论较少涉猎。
学生的学习心态也有不同，中学学习历史更多的是背诵，以及在练习习题是调用知识解决已知的问题，缺少问题意识的锻炼，和解决问题的方法论培养。至于课本上的知识与结论如何得出来的，使用什么样的史料论证合理，在实际教学和学习应该较少涉及。而大学的历史学习，比中学所学内容更为丰富和深入，这是最直观的不同。
再有，大学历史更多的是作为一门科学来学习，历史成为学习的对象，也成为研究的对象。
历史都是真实的吗
历史事实肯定都是真实存在的，但文字记载的历史就很难说了!因为一般书本历史都是后人经过加工写上去的。它掺杂了个人观点、政治立场和时代的需要等，很难呈现原本的事物，甚至有人篡改历史以达到个人的目的和需要，所以，不是所有纸面上的历史都是可信的！
世界历史的两重性表现为
两重性的体现为：民族性与世界性。
在世界历史条件下，生产力和生产关系不仅具有民族性，而且具有了世界性，是民族性和世界性的统一，民族性与世界性是最直观基础的特征。
多样性与统一性
从以上对于何谓世界史人们所持有的看法观点及世界史在国内外的发展历程，可以看出世界史具有两重性：一方面世界史是其他国家、其他名族的历史，强调的是其个体性、特殊性、多样性的特征；而另一方面，世界史是根据抽象出来的人类共性而组织起来的历史知识体系，强调的是其整体性、普遍性、统一性的特征。其中，从马克思对世界历史概念的界定可以看出马克思世界历史理论强调了从民族历史走向世界历史的统一性，并且在强调统一性的前提下承认其多样性，两者并不是对立的，而是相互交融补充的。
在多样性与统一性、民族性与世界性的前提下，世界历史将机遇和风险放大，一方面更容易的吸收先进成果，另一方面又处于分工体系下端大量资源被发达国家占领；同样，在扩大自由的同时也愈来愈手段世界力量的支配。
为什么中国历史如此难考
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30题选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在高考考场上就无往不利了。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
