各位老铁们好，相信很多人对高中历史必修1问答题都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于高中历史必修1问答题以及历史冷知识 问答题的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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历史解答题该怎么答
回答：
1历史解答题需要根据具体情况而定。
2历史解答题需要根据所涉及的历史事件、人物、背景等因素进行分析和解答。
需要对历史事件有深入的了解和研究，同时需要运用历史学的方法和理论进行分析和推断。
历史解答题的答案也需要考虑到历史的复杂性和多样性，不能简单地给出一个肯定的答案。
3如果是操作类问题，需要按照以下步骤进行解答：
首先需要仔细阅读题目，理解题目所涉及的历史事件、人物、背景等因素；
其次需要对这些因素进行分析和归纳，找出它们之间的联系和影响；
最后需要根据所得出的结论进行总结和回答。
在回答过程中，需要注意语言表达的准确性和清晰度，避免出现歧义和模糊不清的情况。
如何答好历史简答题
一、成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。1、是细心审题：不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误2、是规范答题：格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输，如评论式的问答题就要注意三要素，比较式问答题要先答比较项再展开具体内容。语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。3、是迁移知识：这种迁移能力对考生来说至关重要，很多学生看到一个题目往往不联系书本知识，不知道用书本语言来表达，结果造成不能得分。我们要重视知识的迁移：（1）、做选择题时，不少题目在确定选项时很难判断，但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；（2）、做材料题时，有的材料很难理解，只要联系书本相关知识就会迎刃而解，看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案。（3）、做问答题时，这点更重要，遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方，做这类题目时，要求学生先必须学会解剖题目，理解题意，不能云里雾里，然后在脑子中过滤这段时期的有关内容，从中挑出题目需要的内容组合答案，如果能养成习惯的话，解答这样的问答题就很简单了。4、是掌握技巧：（1）、采用一题多解的方法，主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维。（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网。例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项，同时注意抓住参照项来思考。（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题，所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则。程度式选择题就要学会推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息，并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案。二、关于材料分析题的解题方法1、通读材料、明确主题在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。在解答材料题时，首先要通过浏览材料，尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。2、分析问题、细读材料（很重要的环节）在明确材料的主题后，接下来应该认真分析命题者提出的问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，需要回答什么。再根据这些问题，仔细地阅读材料，力争把每段材料的意思都弄明白，大致形成答题思路。阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。3、提取信息、加工整理材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，因此这时应根据仔细阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中去寻找信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。能否把材料中的所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。然后把找到的信息进行筛选，剔除不需要的和重复的信息，根据所学知识，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。4、审查提纲、流畅表达在上述步骤进行完毕后，还要最后浏览一遍材料及其设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最后就可以在试卷上动笔答题了。答题时一定要做到依据提纲，一气呵成，言简意赅，击中要害，不可罗里罗嗦，言之无物，涂涂改改，答非所问。三、关于问答题的解题方法①问答题的种类问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么？有什么启示等等。4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。②问答题的结构及其作用1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。2．问答题结构的作用。（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。（3）中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。（4）求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。③解问答题的读、审、答1、读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。2、审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。第二，深入发掘题意，突破重点难点。第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间
高中历史必修1问答题
1、中国古代早期政治制度的突出特色是王权与神权相结合。
2、分封制开始于西周，瓦解于春秋。目的是巩固统治。分封对象为王族，功臣，古代帝王的后代。特点是层层分封，等级森严。使用是扩大了周朝疆域。
3、秦朝地方行政制度是郡县制，特点是郡县长官都由中央任命。作用是加强了中央集权。
4、演变：西周实行分封制，秦朝推行郡县制，汉初实行郡国并行制，元朝实行行省制度。
5、措施是三省六部制。作用：相权一分为三，被削弱，加强了皇权；有分工，有合作，提高了行政效率。
6、措施：明朝废丞相设内阁，清朝设立南书房军机处。评价：明朝废丞相设内阁加强了君主专制但也造成了宦官专权。清朝军机处的设立标志着君主专制中央集权达到顶峰。
7、相同点：都是地方行政制度。不同点：产生方式不同，分封制是世袭郡县制，是中央任命。作用不同，分封制容易造成地方割据，郡县制加强了中央集权。
8、特点：直接民主，轮流执政。形成过程：梭伦改革为古希腊民主政治奠定了基础，克里斯提尼改革使古希腊的民主政治得以确立，伯利克里改革达到了古希腊民主政治的顶峰。
9、标志：《12铜表法》，出现原因：习惯法的弊病，贵族与平民的矛盾。评价：12铜表法内容相当广泛，条文清晰，一定程度上保护了平民的利益，但也保留了诸如同态复仇法等习惯法。
10、罗马法的发展历程，分为三个阶段，第一阶段是从习惯法到成文法，第二阶段是从公民法到万民法，第三阶段是从零散到成体系，即《民法大全》。作用：维系统治，影响后世。
11、以法律的形式限制国王的权利，规定议会享有立法权，财政权。作用：否定了君权神授，君主权力由法律赋予，受到法律严格制约，议会的权力日益超过国王的权利，国王开始逐渐处于统而不治的地位，标志着英国君主立宪制的确立。
12、政体是君主立宪制，标志是《权利法案》，前提是光荣革命，君主立宪制的特点是权力中心在议会，君主统而不治。
13、内容：规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力，各州在不违背宪法前下制定地方法律，有一定的自治权。执行三权分立，国会拥有立法权，总统拥有行政权，最高法院拥有司法权。性质：资本主义第一部民主宪法。作用：有一定的民主性，但允许奴隶制存在，带有种族歧视色彩。
14、分权与制衡。
15、内容：割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州，厦门，福州，宁波上海为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。作用：破坏了中国的领土主权；开创了对外赔款的先例，加重了人民负担；打开东南门户，便利了列强经济侵略；丧失关税主权。
16、影响：中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国自然经济开始解体，被迫沦为资本主义经济附庸，思想界开始向西方学习的新思潮。
17、天津是《北京条约》，上海是《南京条约》，重庆是《马关条约》，广州是《南京条约》。
18、《马关条约》使中国社会半殖民地程度大大加深了。
19、愁的原因是台湾被割占。
20、《辛丑条约》内容：赔款4.5亿两白银，分39年还清，本息合计9.8亿两；划定北京东交民巷为使馆界，界内不许中国人居住。拆毁大沽炮台，北京至山海关的铁路沿线要地由各国驻兵。永远禁止中国人民成立或加入反帝性质的组织。改总理衙门为外务部，位居六部之上。危害：清政府沦为洋人的朝廷，中国半殖民地半封建社会完全形成。
21、中国同盟会。纲领是驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
22、《华民国临时约法》，责任内阁制，目的是限制袁世凯权力，维护民主共和政体
23、辛亥革命结束了封建帝制，建立了中国第一个资产阶级共和国，确立了民主共和政体。资本主义进一步发展。使民主共和观念深入人心。
24、1936年
25、武昌
26、永远禁止中国人民成立或加入具有反帝性质的组织
27、《辛丑条约》
28、导火线是巴黎和会中国外交的失败。意义是五四运动是中国新民主主义革命的开端，促进了马克思主义的传播。
29、党的中心任务是组织工人阶级，领导工人运动。
30、中共三大通过决议，同意共产党员以个人身份加入国民党
历史答题主观和客观的区别
1、性质不同。
2、独立性不同。
3、被观察事物的性质和规律是否随观察者的意愿改变。
4、范围不同。主观指人的意识、精神。客观指独立于意识之外，或指认识的一切对象。
1、性质不同
主观指人的意识、精神，主观原因就是关于人的意识方面的原因；而客观指独立于意识之外，或指认识的一切对象，客观原因就是抛开人的主观意识之外存在的原因。
2、独立性不同
客观原因的独立性强于主观原因。主观原因对事物发展起到了促进或阻碍的作用，而客观原因是独立于主观存在的，不依赖于主观意识的原因，是抽离于万事万物的存在。
3、被观察事物的性质和规律是否随观察者的意愿改变
辩证唯物主义认为主观和客观是对立的统一。所谓“客观”，就是观察者为“客”。此时，被观察事物的性质和规律不随观察者的意愿而改变。所谓“主观”是观察者为“主”，参与到被观察事物当中。此时，被观察事物的性质和规律随观察者的意愿不同而不同。
4、范围不同
主观原因是指在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素，常与历史事件的发展、矛盾有关；而客观原因指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素，常指的是自身之外的因素，比如环境变化、地理、气候等因素。
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