现在的语文学习，为什么只要求学生会背唐诗宋词而不培养学生创作诗词的能力

本篇文章给大家谈谈现在的语文学习，为什么只要求学生会背唐诗宋词而不培养学生创作诗词的能力，以及不建议学生写古诗怎么说对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

本文目录

1. 幼儿园的孩子该不该学习拼音和古诗词
2. 《诗经》适合学生读吗
3. 现在的语文学习，为什么只要求学生会背唐诗宋词而不培养学生创作诗词的能力
4. 儿童厌恶读诗词怎么办

幼儿园的孩子该不该学习拼音和古诗词

目前，各地教育部门都在要求幼儿园教育去小学化，所以，很多家长甚至幼儿园老师都在疑惑，到底幼儿园该让孩子们学习什么？除了文化知识，我们好像不知道该教什么了。关于这个问题，有几点强烈建议：

一、参考蒙台梭利教育模式，培养孩子的基本身体协调和生活自理能力。要知道，很多孩子连手眼协调能力都没有培养起来，家长就在让他们学习拼音和诗词，这就没有什么好讨论的了。让孩子们生活能够自理，能够正常行走坐卧、穿衣吃饭、整理自己的物品等等，是幼儿园学习中最基础也很重要的内容。

二、遵守生活规矩和游戏规则，建立足够好的规则意识。从自然人到社会人，规则意识的建立非常重要。要让孩子将来适应学校的学习和生活，就必须让他们具有足够好的规则意识。只有在此基础上，孩子才能更好地适应不同环境，不至于出现上学后，屡屡请家长的情况。

三、培养对美的感知，这不仅仅是教音乐和美术知识，更重要的是让孩子体会四种不同的美——自然美、人际美、科学美和艺术美。只有充分体验美，孩子们才会有学习的源动力。基于此，古诗词是可以学习的，但是不要为了显示孩子或老师的水平高，而刻意去背一些大部头或高难度的诗词，孩子们能够真正理解并且建立起韵律感的诗词才是适合的好诗词。

四、注重基本价值观的培养，很多时候，我们家长不太在意价值观，认为学校会给孩子进行爱国主义教育，于是在家庭教育中，往往随意传递一些不利于孩子身心成长和长远发展的价值观念，例如：错误的财富观念和世俗的人情世故，甚至于扭曲的个人主义观点。但是，我们要知道，缺乏了爱国主义和利他意识，我们的孩子很难在自我发展上取得真正长足的进步。

五、有余力，可学文。拼音不太建议孩子们提前去学，因为语言发展是有敏感期的，小学一年级和幼儿园大班虽然只差一年，但是，有些孩子思维发育本身就会稍晚，尤其男孩，这时差距就会更大，所以，如果能够确定所在区域小学的拼音教学严格按照教委要求，从零起点教起，那么，完全没有必要提前学习拼音。

最后，我想提醒家长朋友的是放松心情，愉快地享受与孩子共同成长的时光，不要过度焦虑，提前预设问题。遇到问题怎么办？遇到问题是再正常不过的，遇到了解决它，这本身就是孩子和我们一起的成长。

《诗经》适合学生读吗

谢谢邀请！

我认为适合学生读。《诗经》能很好地培养学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，飞翔在知识的天空！

《诗经》如何激发学生的想象力和创造力呢？

十里桃花盛开，桃花纷纷飞舞天空！

《诗经·国风·周南·桃夭》中，“桃之夭夭，灼灼其华。”十里桃花，朵朵绽放，美丽动人，芳香四溢，天空飘落桃花雨；桃树下的姑娘嫣然回眸，倾国倾城！

怎样的美景？怎样的美人？让学生展开想象的翅膀，飞舞在桃花林中，想象出美轮美奂的视觉画面！

千万个不一样的“伊人”，却个个都是绝色佳人！

《诗经·秦凤·蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”“蒹葭苍苍”，芦苇丛碧绿葱茏遮挡视线，“白露为霜”露珠凝成晨霜，模糊中透过晨光，眼睛里看到的那个不清晰的“伊人”，在水雾缭绕的地方。朦胧的风景，朦胧的背景，出现一个朦胧的“伊人”。这种朦胧的美感，足以激发学生想象力的兴趣，去猜想那朦胧画面里的人有多美好？

想象中的“伊人”，是身轻如燕的“赵飞燕”？是丰腴肥美的“杨玉环”？是当今明星“赵丽颖”？是学校里那青春靓丽的校花？

“道阻且长”，那美丽的“伊人”，被阻隔在，那河水宽阔的远方！

学生的想象力丰富，可以想象“君住长江头，我住长江尾”！那么的“道阻且长”！

学生在想象的空间里，充分发挥自己的想象力和创造力，创造出千千万万个不同的“伊人”，创造出千千万万个惊艳时空的“伊人”！

几千年前的《诗经》，就这样跨越时间、空间地来到学生的面前，被学生想象创造出无数个美好的梦想世界！

因此，《诗经》很适合学生读。《诗经》能很好地培养学生的想象力和创造力，丰富学生的想象和创造，让学生展开想象的翅膀，唯美地飞翔在知识的天空！

现在的语文学习，为什么只要求学生会背唐诗宋词而不培养学生创作诗词的能力

要说清你的这个问题，首先得从现在学校语文学习的目的说起。中小学语文学习的目的是让学生能够正确地理解祖国的语言文字、正确地运用祖国的语言文字。换句话说，中小学的语文学习的目的就是让学生走上社会或升入高一级学校后，会读书、能读书，能写文从字顺的、学习生活需要的实用类文章就可以了。至于诗词创作等文学创作一类的能力不是中小学语文教学的目的，也不是中小学语文教学能做到的。这一点，只要你看看当今的一些所谓的培养文学家的学院的情况，就可明白，不必笔者多费口舌。

其次，中小学语文教学的目的中还有一个目的，就是培养学生初步的欣赏文学作品的能力。唐诗宋词自然是文学作品，通过精美的唐诗宋词的学习，如果能给学生在欣赏方面给予有益的指点，并使学生获益，那么，中小学语文教学的目的就算达到了。

第三，中小学语文教学还有一个目的，就是理解和传承传统文化。唐诗宋词既是文学作品，也是文化经典，学生学习唐诗宋词，除了欣赏能力、审美能力的锻炼之外，理解和传承传统文化也是一个必须要做好的任务。中小学的语文教学只要做到了这一点，也就算很好地完成了自己的任务。至于其他方面还有什么，就不属中小学语文教学所要讨论、所要承担的东西了。

以上回答不知中意否？欢迎交流。

儿童厌恶读诗词怎么办

小学生现在阅读的现代课文，一般都是通过段、篇形式，较浅显通俗的白话语言来描述生动的生活画面，明白易懂。而古诗文字简洁凝练，意境深远，需要丰富的想象力，将个字或每个词想象成一幅幅画面。相对来讲，比较枯燥、困难。

那么我们如何想办法让孩子喜欢学古诗呢？我建议大家从以下几点去着手。

1.故事引路，激发兴趣。小学生从小喜欢听故事，而小学阶段很多古诗都含有小典故。例如贾岛的《题李凝幽居》中关于斟酌“推敲”的故事，李清照的《绝句》中“西楚霸王项羽不肯过江东”的故事，还有李白的《春夜洛城闻笛》中“折柳”的故事等。我们可以用古诗中的小故事来激发孩子的阅读兴趣，让孩子心向往之。

2.探究背景，深入古诗。每一首古诗都寄予了诗人的灵魂，每一首古诗背后都有一个触动心弦的古诗。让孩子读诗，必须引导孩子去了解诗人创作的社会背景，这样能了解诗人当时创作的情感，更能读懂诗人的创作愿望。比如白居易是在被贬之后写的《琵琶行》，所以琵琶声里听的全是凄凉，自觉与琵琶女同病相怜。这样孩子学起古诗来，就能真正走入诗人的内心。学古诗也不再孤立，让古诗踏着时代脚步，拥有文化情怀。

3.吟唱古诗，感受情趣。古诗多是律诗，古人多以吟诗会友。优秀的古诗，诗中有画。孩子结合美妙的音律、想象美好的画面唱古诗，那别有一番风味。现在许多中小学校开展古诗吟唱比赛活动，孩子身穿古装，唱古诗，有情有趣，有声有色，十分快乐。如果你也让你的孩子摇头晃脑地唱一唱，这不正是一件美事呢？

好了，关于现在的语文学习，为什么只要求学生会背唐诗宋词而不培养学生创作诗词的能力和不建议学生写古诗怎么说的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！