有人说职称评定本来是一件好事，却对教师也是一种负担，为什么

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下有人说职称评定本来是一件好事，却对教师也是一种负担，为什么的问题，以及和为什么不建议评职称的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

本文目录

1. 有人说职称评定本来是一件好事，却对教师也是一种负担，为什么
2. 为什么有些人那么讨厌职称制度
3. 为何大家对教师职称如此“仇深”，原因是什么
4. 专家称教师职称含金量不高，建议缩小工资差别。对此，你怎么看

有人说职称评定本来是一件好事，却对教师也是一种负担，为什么

职称评审很腐败，职称造成了分配不合理不公平，职称使教师的工作偏离了教学研究，大部分时间与精力都用在了跑职称上了，为了进职称拉关系走后门请客送礼何时休？！

为什么有些人那么讨厌职称制度

讨厌不是无缘无故的。

首先感谢题主老师的邀请。百姓茶馆注意到，题主回答了自己提的问题。在回答中，您极力为教师职称的“高颜值“辩护，阐述了职称存在的必要性或意义。

题主认为：教师职称是教师专业化的必然选择，是教师专业能力提升的重要途径，是教师职业倦怠的治疗剂，是行业间职业技能的平衡器，是教师队伍建设与管理的重要举措，是行业、专业、个人、用人单位与社会都需要的多赢平台。

针对题主老师以上的观点，百姓茶馆发表以下看法，仅供参考。

在教育世界领先的芬兰、日本，中小学教师不设职称，并没有影响到教师专业发展；在我国设立职称之前，也出了一些教育家，远的如孔子，近的如陶行之。因此，人为评定的职称，与教师专业成长没有必然的关系，反而感觉到硬给教育塞进了一个有”排异“反应的东西，或者说画蛇添足。

现在的很多老师有职业倦怠感，主要是因为负担重且有较多无用功、学生不敢管以及职称带来的困惑。职称将教师分成三六九等，且公平合理晋级的成份偏少，教师职称与工资的唯心地挂钩而造成分配不公，职称不但不是倦怠的治疗剂，而是导致倦怠的重要催化剂！职称低者多劳未必多得，职称高者少劳也可多得，这种偏离公道的工资制度，如何治疗倦怠？

要说当前的职称是管理教师的重要举措，恐怕是一种臆想，因为多年来的教育领域里的真实情况是：职称引发了教师内斗、追名逐利、心浮气躁、职业倦怠甚至职业动摇。众多教师反感职称，呼吁取消职称，或者自然晋升，或者将其与工资脱钩，在这活生生的事实面前，说职称是管理教师的重要举措，是十分苍白无力的！一切看效果，一切从事实出发！实践出真知，讲再多的大道理都是无用的。

从以上可以看出，职称不可能给教师个人、学生、用人单位、教育行业及社会带来多赢局面，反而更多的是内伤、内耗下的多输。职称伤害了教师，伤害了教育，使各方成了输家！

对于需要安心、安安静静地教书育人的教师来说，与工资挂钩的职称，让教师为了争利多了份操心，多了个分心，多了许多忧心，也使职称不顺者多了许多的伤心，让苦干多干而因职称低、工资少的教师多了许多的寒心。可以说，职称本身无罪，但当把职称与工资捆绑在一起，赋予职称具有“造钱”功能的时候，它就成了祸害教育的恶魔！

教育不是工厂，教育工作主要靠人本身去运作，靠自觉性，靠师德，靠静心、专心，更多的是脑力劳动，具有极强的主观能动性，因而不适合引进职称。至少不适宜将职称与工资挂钩。职称资格证书代表不了实际工作！

综上，百姓茶馆认为：没有教师职称，教师照样可以专业化；教师职称的存在，并不能治疗职业倦怠；职称与工资挂钩，不是管理教师的重要举措，而是扰乱教育的重大失策之举；职称工资制度，不会产生多赢的局面，多输却是常态。教师职称机制下的功利主义该扫出教育了！

这里百姓茶馆，欢迎经常走进茶馆。感谢您的阅读，如果觉得有道理，敬请鼓励一下，点赞或转发。更期待您在评论区留言。让我们一起关注教育，关心教师，为教育振兴献计献策。

为何大家对教师职称如此“仇深”，原因是什么

因为教师职称名不副实。很多学校行政后勤人员并没有任课，基本上都评上了和他们的职务并不相称的技术职称。有相当比例的评上中、高级职称的教师并不是学校里教学能力强或教学任务重的教师。教师职称的软硬件要求太机械，条条太呆板，比如一定要在几年内评上“优秀教师”的才可以参评。还有一定要哪一级杂志上发表几篇论文，造成没有人脉关系的教师因缺少论文而评不上（听说现在不要论文了）。教师评上职称和没评上职称的工资差别太大了，相差几百上千元。也就在学校里可能出现了干得多的人钱少，干得少的人钱多。教得好的钱少，教得不很好的、甚至没教的钱更多。

即便教师职称很不合理，但也并非大家都对教师职称“如此深仇”，己经评上的人就很爱他了。

专家称教师职称含金量不高，建议缩小工资差别。对此，你怎么看

什么含金量不高，要我说，含有杂质，有时颠倒黑白，鱼目混珠，真假难辨。

教师甲与教师乙几乎同年参加民办教师，教师甲一直在中学任教，相对基础扎实，知识丰富，早早考入师范学校毕业转正。教师乙一直在小学任教，屡考不中，或者知识匮乏，压根就不敢进考场，只能靠政策侥幸一刀切转正了。可是甲反而没有乙的工资和养老金高。原因是，教师甲转正过早了，刚一毕业就遇上了评定职称，当时条件限制，只能申报中教三级。教师乙是在民办教师时即转正前就评上了所谓的职称——小教高级。条件宽松很多，无人竞争，有些是赠送的名额，转正之后派上用场。

致使教师甲，既要拼命工作，还要努力进修大专学历，迟评了几年职称——中教一级，这样薪级差了好多。再教师甲还要扣去两年的教龄工龄，真是笑话，不一样的评审条件，结果能一样对待，难道真是知识越多越“反动”？知识越多越吃亏？教师乙户口在农村，有土地有补贴。唉，是制度的问题还是运气？无奈。

文章到此结束，如果本次分享的有人说职称评定本来是一件好事，却对教师也是一种负担，为什么和为什么不建议评职称的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！