孩子每天早上去幼儿园的时候都哭闹怎么回事(孩子早上很早去幼儿园)

大家好，孩子每天早上去幼儿园的时候都哭闹怎么回事相信很多的网友都不是很明白，包括不建议太早上幼儿园也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于孩子每天早上去幼儿园的时候都哭闹怎么回事和不建议太早上幼儿园的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 孩子晚一年上幼儿园好还是早一年上幼儿园好呢
2. 孩子每天早上去幼儿园的时候都哭闹怎么回事
3. 孩子早晨死活不愿意去幼儿园，但到下午放学又挺高兴，遇到这种情况该怎么办
4. 幼儿早识字是利大于弊还是弊大于利

孩子晚一年上幼儿园好还是早一年上幼儿园好呢

【三宝妈分享】

我不主张孩子过早的上幼儿园。第一，三岁前的孩子容易交叉感染。刚入园的孩子，容易感冒生病，几乎是一个月的时间，能上半个月就不错了。

第二，孩子自立能力还比较弱。一个班二三十个孩子。两个老师加上一个保育员。让每个孩子都能被关注到，的确是不容易。性格外向的孩子会好一切，文静听话的孩子一般是会被“冷落”的。我女儿不到三岁就上幼儿园了，老师不让吵，孩子睡不着觉，就躺在被窝里咬被角，咬指甲。尽管只尿过一次裤子，但是好长一段时间就不愿再上幼儿园。

第三，孩子太小的语言表达能力有限，不能很好表达自己的意愿和心思，老师不能很好的理解孩子的意图，孩子的需求得不到的相对回应的时候，她就失去了语言表达的兴趣。小朋友之间的语言交流也不顺畅！这就是小宝宝为什么孩子在幼儿园里不爱说话。有了妮宝上园的经验，我家小宝上幼儿园，我就没让他那么早了，三岁四个月以后才上的幼儿园。在上幼儿园之前，带他去参观幼儿园，了解幼儿园的生活。正式入园的时候，他几乎没有哭。也没怎么感冒过。处理问题的能力很强，小朋友相处融洽。开心入园，快乐出园。放园后，意犹未尽，还要和小伙伴还要在院子里玩耍半天半！真正的是快乐的幼儿园生活。每年冬天，我会给他请一个月的假，“图书馆月”，集中时间大量阅读绘本！

孩子每天早上去幼儿园的时候都哭闹怎么回事

刚开始上学的宝宝每天早上都会哭闹其实这是很正常的，家长不要过于担心。

如果宝宝是刚上学的新宝宝那父母就不要过于担心。

现在的宝宝大多数都是两岁多三岁就开始上幼儿园了，两岁多的宝宝分离焦虑对父母过于的依赖，对陌生的环境和人感到比较害怕。父母不要过于担心，性格外向活泼点的三四天就好了，对于内向宝宝最多一个星期就好了。

父母可以适当的缓解宝宝焦虑，我家宝宝两岁半也是刚上幼儿园的时候，每天早上去上学也会哭闹，我并不会因为心疼选择不去，我会每天早上都送去。

有的父母把宝宝送去，可能是怕宝宝看见你走了会哭所以偷偷走，其实这样只会增加宝宝对分离的恐惧，与其这样不如大大方方的走，说：宝贝，妈妈下午放学就来接你。让宝宝意识到只是短暂分离。

如果你的宝宝已经读了一段时间了，突然就哭闹不想上学，那么就得注意了。

宝宝已经上了一段时间之前上学都很开心，最近一段时间哭闹不想上学，那么父母就得仔细观察，并跟孩子好好沟通一下，看看是有人欺负，还是有什么其他原因，在跟老师沟通了解一下。我相信也会解决的。

我是小雨每天分享育儿知识，欢迎一起分享交流讨论。

孩子早晨死活不愿意去幼儿园，但到下午放学又挺高兴，遇到这种情况该怎么办

分三种情况。

一种是因为孩子没有睡够，这种可能性最大。

试想一下，成年人每天早上起床靠什么呢？靠闹钟，甚至闹钟响了还想再多睡几分钟。

孩子跟成年人一样，也会想要睡懒觉，懒觉可不是成年人的专利。

成年人不想起床靠自觉性和毅力能够支配自己的行为做出理性的选择，按时起床。

但孩子不一样，如果晚上睡的晚，或者睡眠质量很差，都会影响第二天起床的效率，他们就会用哭声，语言，行动来表达自己的真实想法。

理解了孩子为什么这样就会有同理心，拥有同理心的家长才能更有耐心去帮助孩子，比如想办法让他早睡，万一睡不够叫他起床的时候就轻声呼唤或者放儿歌(注意音量不要太大），切记不要着急打开窗帘，让他有适应过程。在一边呼唤的时候一边先给他穿袜子，穿内裤，穿裤子，最后穿衣服(平躺不打扰孩子可以操作），这个过程进行完的时候一般就会清醒了，因为他已过渡几分钟了。如果还没醒，就把把穿好衣服的宝宝抱起来，让宝爸从旁协助倒好洗脸刷牙水，一个抱着擦洗，一个递毛巾牙膏。脸洗完就会清醒很多啦，如果还没打算睁开眼或者开始闹脾气，就用转移注意力的办法，惹他开心，比如问他一些感兴趣的话题，或者逆向思维的玩笑。

另一种就是孩子习惯幼儿园生活后，其实他们都会表现出不想去幼儿园的拒绝行为。这跟成年人一样，让你每天待在一个房间，你也会无聊想出头透透气。幼儿园孩子所有行动都要受老师管制，没有在家自由，当然孩子就比较抗拒。这时一般就说小朋友都要去幼儿园，他也要去才对。让他明白这是集体规则，不是针对他一个人的特殊规定。

第三种是遇到有失师德的老师，会粗暴对待孩子。这种情况的发生概率很少，家长可以用问问题的方式(由于篇幅有限，需要具体问题可以私信黄沁儿）判断是不是这种情况而致。

一旦早上哄好去了幼儿园，经过一天的玩耍，他就会忘记早上的抗拒感，而且放学还有家长来接送回家，就跟成年人下班时的心情一样，很高兴。

因此遇到这种情况不要着急，是正常表现。

幼儿早识字是利大于弊还是弊大于利

「识字」这件事，我这几年观察下来，发现了很多「魔幻」的现实。

一方面，大多数家长都认可学英语要尽早启蒙，避免错过了语言学习的敏感期，最好3岁开始认字母，4岁开始自然拼读，然后早早进入自主阅读之路；

另一方面呢，很多家长却认为识字不能太早了，要不会影响孩子的想象力，还可能会让孩子厌恶学习——一定要让孩子有个快乐的童年，不上小学坚决不能碰。

那么，让3岁左右的幼儿接触文字、识字，到底是否有好处呢？

我先讲两个身边的例子。

我一个很好的朋友，自己是文字学科班出身的老师。从孩子4岁左右开始，父母就带孩子系统识字，学习效果非常显著，孩子6岁时识字量已达1800字左右，周围家长不无艳羡。

他家的识字教学始于「象形文字」，从甲骨文到小篆到隶书到今天的简化汉字，一步步教过来，孩子确实很感兴趣，在玩各种文字游戏的过程中逐渐积累了丰富的识字量。

但是，孩子从二年级开始，语文成绩就开始垫底了，尽管识字量、词汇量都远超同龄人，但阅读和写作就落下风了——因为孩子不爱阅读，看到大段文字就觉得烦躁，写东西更是困难。

这是近年来很震撼我的真实案例：孩子开始识字的年龄很科学，识字的形式寓教于乐，识字的方法符合孩子的认知，结果却是孩子掌握了所有阅读的素材，唯独丧失了对阅读的兴趣。

另一个教孩子识字的案例则完全不同。朋友工作很忙，从孩子5岁开始买了个识字APP，孩子每天玩上20分钟。一年以后，朋友和孩子坐飞机时，发现孩子从家里带了一本新的绘本在读。朋友很诧异，问孩子：「你真的能读懂吗？」

「能啊。」

「那这是什么字？」

「国。」

「这是什么字？」

「服。」

「这是什么字？」

「妈妈你很烦诶，我直接读给你听好了。从前有一个国王，他喜欢各种各样的新衣服……」接下来，除了少量的字词不认识跳过外，孩子将第一页故事基本完整地读了下来！

实际上，儿童识字确实是受到多方面因素影响的，我们简单将其划分为客观因素和主观因素两类。

从客观因素来说，儿童识字量、词汇量、阅读量直接影响语文课的表现，同时也影响数学课的表现——很多一年级的孩子不是不会计算，而是读题有困难；

从主观因素来说，儿童的学习兴趣和学习能力也对课程表现有很大的影响。学习不是一场短跑，而是一场马拉松，跑在前面的未必能笑到最后，将大量精力投入在起跑线上，而不去规划整个马拉松的行程，也是很多新手容易犯的错误。

5~6岁可以开始正式识字

「幼儿」这个范围还是太大了，3~6岁的幼儿认知水平是非常不同的。根据我国教育部2012年9月发布并沿用至今的《3~6岁儿童学习与发展指南》，在阅读和书写准备方面，对3~6岁幼儿的要求也不尽相同。

图源：教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》

教育部认为，4~5岁的幼儿就读幼儿园中班，知道常见的标识、符号代表一定的意义；5~6岁的幼儿就读幼儿园大班，知道文字标识一定的意义，就已经是很好的准备工作了。

更重要的教学要点其实是这个小标题：喜欢听故事、看图书。

在书写方面，教育部的建议如下：

图源：教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》

大班的孩子会正确书写自己的名字，且写画时姿势正确就好。关键还是这个小标题：具有书面表达的愿望和初步技能。

对幼儿园来说，教育部制定这样的目标是适宜的，因为这一系列的要求都指向让孩子建立终身学习兴趣和学习习惯，而不是短期损耗掉孩子的学习热情，之后每况愈下。

英语识字也始于5~6岁

实际上，美国国际阅读协会和国家幼儿教育协会（InternationalReadingAssociationandtheNationalAssociationfortheEducationofYoungChildren）曾于1998年发布过一份联合声明，认为：

一方面，父母可以向低至5岁的儿童进行「语音意识」（phonemicawareness）训练；

另一方面，如果在儿童早期接触到适当的识字经验和良好的教育，大多数儿童在6~7岁时进入阅读。当然，也有早至4~5岁的早期阅读者，以及晚至8~9岁的阅读者扔需要别人的支持才可以进行阅读。

现在，美国教育部关于3~6岁幼儿早期阅读的建议是这样的：

图源：美国教育部官网

也许会有人说，你看美国孩子，到幼儿园大班就能认识很多新单词了，咱们国家为什么反对幼儿园孩子大量认字呢？

因为难度不同。

英文只有26个字母，而且可以通过自然拼读法将孩子的听、说能力转化为读、写能力。认识了26个字母，掌握了自然拼读法，可以快速地进入阅读阶段。

中文呢？根据孔子学院总部2007年颁布的《国际汉语能力标准》，汉语中最常用的汉字数量是800个；而如果要开始真正意义上的广泛阅读，需要掌握的常用汉字数量为2000个。

26个字母vs2000个汉字，其认读难度不可同日而语！

所以，我国教育部才强调不可早早让孩子为了学汉字而学汉字，陷在2000个生字的汪洋大海里，并丧失对阅读和学习的兴趣。

但总的来说，不论中文还是英文的学习，5~6岁的孩子完全可以正式开始了。

幼儿园大班vs小学一年级

5~6岁的孩子正处于幼儿园大班到小学一年级的阶段，这时开始学习识字是合理的。但到底是从幼儿园大班开始，还是从小学一年级开始，这才是很多家长所纠结的。

国家现在严令幼儿园「去小学化」，令很多家长头疼不已。2018年11月，教育部召开新闻发布会解读《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》时，经济日报的记者曾就此提问[5]：

我们注意到有不少家长反映，一方面在学前教育进行减负，禁止在幼儿园教授拼音认字等知识，但是另一方面小学没有做到真正的零起点教学。幼儿园不教了，但是入学之后老师教的非常快，家长只能送到课外培训机构，上幼小衔接班，教育部对这个现象进行什么样的整治，对社会比较普遍的幼小衔接班、学前教育如何进行整治规范，谢谢。

对此，教育部基础教育司副司长姜瑾现场进行了答复，我摘录如下：

按照我们《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，孩子进入幼儿园经过三年的时间，根据每个年龄段的儿童身心发展水平和特点，通过游戏的过程促进孩子身心的全面发展，逐步养成孩子良好的生活习惯和学习习惯。

从小学的角度，应该给孩子入学留出一定的过渡期，在孩子入学之初根据幼儿园的特点，在教学的进度、教育内容、教育方法上能够更好地顺应学龄前孩子的特点，能够帮助孩子降低学习的坡度和难度，帮助孩子很好地度过这样一个过渡期。

教育部强调孩子的终身发展——一线教育者接触了这么多年孩子的教育，也参考借鉴了很多国际通行的做法，在教育系统内容提出这样的要求是非常合理的。

根据大多数孩子的身心发展水平，6~7岁开始进行阅读训练，符合NYEAC提出的大量研究结论。

反对机械刻板的识字灌输

其实，《教育部办公厅关于开展幼儿园「小学化」专项治理工作的通知》中早已阐明了政策的出发点：

针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

如果幼儿园为了迎合家长「不希望孩子输在起跑线上」的短期目标，用机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能行强化训练，从而让孩子丧失学习兴趣，是绝对不可取的。

相反，如果幼儿园在教授这类知识时寓教于乐、以游戏的方式进行呢？

比如，动物园游玩时教孩子《鹅》，诗中对大白鹅生动的描写、符合儿童认知的语言，孩子们普遍都很喜欢；

比如，孩子所喜爱的儿歌，比如《小老鼠上灯台》等等，以故事化的场景描述和重现，再鼓励孩子们阅读，符合他们的认知发育水平，也深受孩子喜欢；

比如，在讲故事时老师采取「指读」的形式，有的孩子见到的字多了，自然就会认识一部分……

这种知识启蒙、识字准备，就是符合儿童身心发展，且不将其作为任务去训练甚至强化训练，就不容易让孩子们丧失学习的兴趣。

识字启蒙因人而异

教育必须因材施教，因为每个孩子的先天天赋、学习基础都不同。

NYEAC的研究显示，尽量大多数孩子可以从6~7岁进行阅读，但也有低至4~5岁开始的，也有晚至8~9岁才勉强跟上的。

小萌3岁时，我家入了一套字卡，当时带他认识了几个字，他很感兴趣。比如头上有角的「羊」，用手将东西递到口边的「吃」等等。但很快，他就丧失了对识字的兴趣，于是我家的识字启蒙就这样搁浅了。

小萌4岁半时，突然对识字有了兴趣，这种兴趣来源于我们外出点菜时，他也想参与，就总让我们给他读菜单——并且逐渐过度到识字。

实不相瞒，小萌最早认识的两个字是——「火」、「锅」。

5岁以后我们开始教小萌认字了，期间他认字的兴趣也出现了反复。例如我们用识字教材的时候，他愿意抢字卡，但不愿意读自己不感兴趣的内容。

对此，我的解决方案就是——买新书和读旧绘本。读旧绘本是因为他对故事情节很熟悉，读起来有自信，能建立阅读的成就感，他就愿意去读；买新书，则是因为内容是崭新且他感兴趣的，他就愿意去读，并在阅读的过程中学习新的字词。

我倾向于认为：

如果幼儿对识字感兴趣，老师不一定教，但家长可以教；

如果孩子学不会、忘记了，不要打骂，这不是家长或孩子的失败，只是孩子还没有到年纪——相较于多认识一些字，更重要的是培养和保护孩子学习的兴趣和习惯。

幼儿识字，容易出现问题的不一定源于「早」，而是源于在教授过程中是否能持续保持和鼓励孩子学习的兴趣。

当他认字了，能自己阅读，并尝到了阅读的甜头，就会更爱认字。

在这个问题下「一刀切」地谈利弊是相对片面的，主要还是看孩子的接受程度、家长或老师的教授方法是否能让他进入「学习兴趣-学习-学习成就-学习兴趣……」这样的良性循环。

正式识字可以始于5岁，但在此之前，家长需要抓「识字启蒙」这件事，也就是培养孩子识字启蒙的前置能力，包括教育部提出的：视觉追踪能力、视觉精度、表达意愿等，这类基础的准备工作可谓必不可少。

跟你分享一下我自己育儿的一些经验心得，现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了，【猫小帅识字】应用。让我知道孩子如果先接触汉字，感受汉字，感受汉字阅读带来的乐趣，可培养孩子的初步语感，给孩子带来更多学习兴趣。后来我就抱着试一试的态度使用了一段时间，发现软件体验超好，可以让孩子持续学下去，并且每一个关卡还都有复习环节，可重复学习，巩固先前所学内容。我们家长也可在设置中设置学习休息时间，培养孩子的用眼习惯。

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