各位老铁们好，相信很多人对有哪些明知道很好却死活看不进去的书都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于有哪些明知道很好却死活看不进去的书以及老师不建议看的畅销书知乎的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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如果一个作家人品不行，那他的作品还要看吗
作品还行，人品不行的，古往今来大有人在！远的，能让李白认输写出《黄鹤楼》的崔颢，吃喝嫖赌无所不能；《莺莺传》里对崔莺莺始乱终弃的元稹也有“曾经沧海难为水，除却巫山”传世；“近乡情更怯，不敢问来人。”是唐代宋之问的名句，而宋则是为博取功名不惜卑躬谄媚，攀附权贵，卖友求荣的无耻小人。
近代的徐志摩，郭沫若，胡兰成，余秋雨……个人觉得越是用其人与其文对照，越可窥得人性的复杂难懂。
有哪些明知道很好却死活看不进去的书
首先这个问题的措辞死活看不进去，说得太严重了。
可能是想表达书很好，很有意思，但是读起来的比较晦涩难懂的意思吗？
首先，第一类书，专业性强的书，对于不是本行业的人来说，没有相关的基础知识做铺垫，肯定读起来会非常的费劲，但是你也不能说这个书不好，只是不适合，肯定会看不进去的。比如说对我来说，让我看一本专业的医学类，或者物理学类的书籍，我肯定看不进去的。
其次，第二类书，其他语言的书，比如全英文全德文的原著，明知道是很好的书籍，但是能力有限，确实看不进去的。
再次，第三类书，表达方式和篇章构造比较不合乎常规的书籍，读起来不那么容易的，之前读过一本，忘记名字了不过，这类型的读起来会比较费劲。
最后，多读书，读好书，兴趣是最好的老师，从喜欢的书籍开始看起，读书之路会越来越容易的。
借用，徐小平说的一句话，让人成长的不是时间，而是认识人性的深度。读书就是和作者发生深度的链接。世间的好书永远读不完，做好自己，修炼自己自己，好好活着。
老师推荐自己孩子使用的教辅，被开除，是矫枉过正还是咎由自取
不排除有少数以盈利为目地，但是我相信大部分老师就是分享一本好书，琳琅满目的资料老师提前做了筛选，给学生推荐合适的教辅资料也是一种节约时间的行为。如果因为这个原因，老师被开除我觉得是一种矫枉过正的表现。
就像你去吃了一餐火锅，发了朋友圈，别人问你在哪里吃的火锅，你说呢那条街那个店而已，不犯法不违规。原本简简单单的事情，你不想买可以不买，但是这样的家长，教书育人风险太大，说不定一言不合就被你投诉，丢了饭碗，只好远离你的娃。
工作多年，养育俩娃，有时候朋友圈也会分享一些自己娃用的好的东西，大家相互吆喝，提醒大家哪里不踩坑，那个东西好用。
小学老师不让家长给孩子看那种有大量图片且文字很少的书，你怎么看
估计很多家长都不知道，什么叫阅读能力弱，也不知道人的阅读能力能弱到什么地步。这是拼音版《三国》其中的一个章节。
讲的是张飞和马超交手的故事，这一章一共4页。我给学生设置了一个问题，可能你看了会觉得很白痴。
而且，书中更是给这个问题的病重点句子画了红线，但是，学生读完，依然不知道到底谁的武功厉害。
这位学生三年级，平时并不是都不阅读的，据他父亲讲，儿子还是挺喜欢读地理书的，每天睡觉前都要看，但对学校里的课文、必读书目不感兴趣，导致语文成绩全班垫底。
我很好奇，喜欢读书的孩子，语文不至于这么差。我问孩子最近都在读什么书？他爸爸拍了一张照片发过来。
好家伙，说是阅读，其实是看图。
那么，读这种以图为主的书籍算阅读吗？这个不好说，不同人对阅读有不同的定义。但是，读这种书对阅读能力有帮助吗？我讲一个“直接信息”和“间接信息”的理论，你就明白了。
人脑是如何处理图片信息的？答案是不用处理，因为人与生俱来就能：看山是山，看水是水，不需要学习，所以，图片是一种直接的信息，被人脑直接理解。
而阅读则不一样。首先，文字不是自然产物，而是文化产物，且一共才几千年的历史。其次，人类之所以发明文字，是为了把所见、所想记录下来传承后世，而这个记录的动作就是一种编码，所以，文字是一种间接信息，大脑需要对其进行一次解码，才能理解意思。
所以，阅读能力的本质就是对文字系统的解码能力。
那么现在，这个问题就变成了：如果不训练孩子对文字的解码能力，那么孩子对文字的解码能力能提高吗？
关于有哪些明知道很好却死活看不进去的书到此分享完毕，希望能帮助到您。
