大单元教学的困惑及解决办法(大单元教学的困惑及解决办法论文)

大家好，今天小编来为大家解答大单元教学的困惑及解决办法这个问题，编写教案的困惑和解决办法很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 老师为什么要写教案
2. 如何设计一篇小学数学高质量教案
3. 李田田老师的困惑是个案还是普遍性
4. 大单元教学的困惑及解决办法

老师为什么要写教案

你好！教师为什么要写教案呢？这样给你打个比喻吧！打仗就不能打无准备之仗，打一场胜仗要有哪些条件呢？必须拟定好打胜仗的战略战术，作战方法，摸清对方的动向人数和一些基本情况，还必须准备足够的枪支弹药和粮食等等，更重要的是还要有一支精良的勇猛的作战队伍，这是打胜仗的基本条件。

要想上好一节课，必须去写教案，教案包括什么呢？教案包括要学习的这课的教学目标，教学内容和教学的方法，还有这节课的重点，难点，教具准备等，最主要的是教学步骤，你是运用什么样的教学方法怎么教的，必须全面的一步一步的写出来，在教学步骤中还会发生什么预案都要写一写，也就是必须把整堂课的所有过程都设计出来。只有设计好教案，才能熟知这堂课的教学内容和方法及步骤，才能教出好的教学效果来，为此，想让学生学习好每一节课，教师就必须设计编写出教案。

我这样说不知您明白了没有？能得到您的赞赏是我的荣幸，谢谢！

如何设计一篇小学数学高质量教案

如果你要参加比赛的话我建议你进行单元整体教学设计。这是新课标的要求，也是现在小学数学教学设计的发展方向。

传统的教学设计是针对一个个知识点的设计，而单元整体教学设计更加注重学生对知识点内在联系的理解，注重知识点的整体建构。

如何进行单元整体教学设计呢？

首先，我们要明确单元学习主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题连接着各个知识点。我们要从多维度理解这个知识点。把知识点的内外本质找出来，具有同样本质的东西可以进行整体设计教学。比如，加减乘除的运算，它们其实都是计数单位的计算，都是整体与部分之前的关系。在此基础上我们可以把他们设计成一个知识点进行教学，让学生明白加减乘除的内在本质。

其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学不能偏离这个大目标。

再次，设计单元学习活动。学习活动的设计围绕主题进行，设计问题，创造情境。

最后，开展持续性的教学评价。

所以我们的单元设计应该抓住核心，整体建构，凸显本质。

大家不防尝试一下吧。

李田田老师的困惑是个案还是普遍性

普遍的现象，因为现在人多了，领导安排了很多闲职，这些闲职坐在那个位置，总不好白拿工资，就想歪点子：怎么来证明我也做了很多事，就让下面做实事的这里交材料，那里整资料，没有真实的东西，造假都要弄。年终了，我手上有那么一撂资料了，我拿工资奖金也不心虚了，却不知浪费了下面干实事的人的多少时间，其实那些时间可以用在教学上的。

大单元教学的困惑及解决办法

在单元教学的学习过程中，也有一些疑问和担心，一是就算学生通过单元教学达成了目标，是否就意味着会迁移会应用解决实际问题，我对此怀疑，可能学生还需要经过大量的实践应用才会形成地理素养；

二是听起来容易，刚开始做起来很难，我们需要一个团队一起讨论做几个单元教学的例子，可能就慢慢知道单元教学如何落地了，如“人类家园--地球”单元，对我启发很大，对章节内容的理解更加深刻，看问题的高度也不同，老师看问题有高度了，才能指导学生，老师一起讨论参与单元教学的设计环节，可能才能使单元教学设计有效落地，个人力量可能比较困难。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。