大家好，今天来为大家分享没用的冷知识的一些知识点，和冷知识桃花源的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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课本规定桃花源记要背诵吗
桃花源记要求背诵的，这是陶渊明写的一篇序文，是给桃花源组诗写的序文，无论是思想意义还是文言知识基础都是特别重要的，部编版本教材在八年级语文下册，这篇文章是陶渊明虚构的一个世外桃源，寄托了作者的理想，讽刺了现实黑暗社会。
不知有汉无论魏晋桃花源中人意思
“不知有汉，无论魏晋”，出自东晋诗人陶渊明的作品《桃花源记》。
意即桃花源人因长期隐居，对外界变化一无所知，记忆还停留在秦时，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
今天这一词语多被用来形容因长期脱离现实，对社会状况特别是新生事物一无所知；还可用来形容知识贫乏，学问浅薄。
不能做“不知有汉，无论魏晋”的桃花源中人，不止在今天，在古代同样是知识分子对自己的要求。对于古代士人来说，他们追寻着的是“修身齐家治国平天下”的理想，接续着的是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的传统，肩扛着的是“士不可以不弘毅，任重而道远”的责任，背负着的是“天下兴亡，匹夫有责”的担当，逃避红尘、放任自己、安逸度日、不问世事，往往是他们无法习惯更无法接受的辜负了自己一生所受教诲的行为——因为中国知识分子讲，即使穷途末路、即使世道艰难，也要为自己、为他人、为社会寻找光明的出路。
桃花源记神秘体现在何处为什么写他的神秘
神秘体现在：
从“遂迷，不复得路“和“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者“这两处就可以看出它的神秘。因为除了渔夫见过桃花源以为再也没有谁见过，因此就加重了桃花源的神秘色彩。
为什么写他的神秘？
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。
陶渊明虽远在江湖，仍旧关心国家政事。
《桃花源记》就是借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
桃花源记四有三无
《桃花源记》四有三无，其中四有指的是：有清泉、有竹林、有鱼虾、有花草；三无指的是：无人烟、无喧嚣、无繁华。这是一个与世隔绝的美丽世界，人们可以在这里过上安宁、自由的生活，但也因为与外界隔绝，无法得到更多的资源和文明。
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