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如何理解“大自然是人类最好的老师”这句话
“大自然是人类最好的老师”，这句话说得一点也没错。我们在大自然中成长，在大自然中徜徉，放松了身心，陶冶了情操，它教会我们欣赏与包容，我们读懂了博大与精深。他们不仅是我们的朋友、伙伴，还是我们的老师、向导。
至今，儿时记忆犹新。小学有自然课，老师布置采集标本的作业。放学后，我和妈妈一起去釆落叶，各式各样的叶子，或脉络清晰，或昏暗不明，每一片叶子都是各不相同的杰作，似乎在诉说着不一样的多彩人生。此后，我慢慢地爱上了标本收藏，自然展览馆也是我的最爱，那里面蕴藏着生命的神奇密码。
无论是植物还是动物，都能带给我们触动或是感悟，《动物世界》曾经风靡一时，那里面涌动着动物间的质朴情感，也暗含着植物间的顽强生长，带给我们震撼的同时，也升腾起心底的期盼。小时候，每逢假期，我都回老家探望老人，感受自然的博大胸怀。
随着年岁渐长，钢筋水泥的城市图景日新月异，我似乎都忘记了自然的本来面目，更多地从电视、网站或其他人口中获知自然的点点滴滴。但是，自然对人类的关爱还是一如既往般深沉，只是，人类似乎在按照自己的样子改造着自然。
之所以称它为最好的老师，因为它知识渊博、胸怀宽广、品格高尚、情趣多样，总是默默无闻地教导我们，“随风潜入夜，润物细无声”是人类对其最高的褒扬，它，一点都不骄傲，桃李满天下，心中慢慢都是人类的欢喜悲忧、衣食住行，你才是最好的老师，向您致敬～
教师怎么给学生讲热爱大自然
宇宙茫茫，繁星无数，能够给人类提供衣食住行所需物质的，使人类唯一能够生存下去的星球---就是地球。
大自然的水，空气，山脉，河流，微生物，植物，动物，地球，宇宙等都在范畴之内。对大自然我们要报以精心保护和亲近的态度去面对它，大自然无私地给人类带来了很多东西，营造了使人类能够生存下去的美好环境，保护它就是保护我们人类自己的家园。
教师应该怎样向学生讲解热爱大自然？这个问题的讲解可以贯穿在正常的各科教学活动之中。尤以主题课教学为主，如小学五年级语文课中有主题单元“家园的呼唤”，主讲课文“只有一个地球”。在这篇课文中，详细的叙述了地球是宇宙中一颗美丽而又渺小的星球。把地球比作母亲，地球不仅美丽壮观，和蔼可亲，而且是很伟大的！
用生动形象的比喻，说明在璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。说明地球同宇宙比，地球是非常的渺小，而且不会像动植物那样生长。
地球上的自然资源是非常有限的，提醒人类，如果不加节制地开采或随意毁坏，破坏生态平衡，地球将面临自然资源枯竭的危险，将会给人类生存带来严重的威胁。
只有一个地球，如果我们不精心地保护好它，当地球上的、各种资源都枯竭了，我们很难从其、他地方得到补充。所以我们要精心的保护好地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们人类社会！
春暖花开的时期，把我们的小朋友带到大自然，感受阳光的照耀，感受雨露的滋润，我们的地球是多么的美好，爸爸妈妈的辛劳是多么的美好啊！
知识和文化的区别是什么
什么是知识？知识就是人们在实践中，所得到的认识世界或者感知世界的成果表现，是一个庞大复杂的系统，其中有深度、广度之分，也有不同层次之别。
什么是文化？文化就是人类在社会历史发展过程中，所创造的物质财富和精神财富的总和体现，特别是在精神财富方面，如文学、艺术、教育、科学技术等等总体水平的体现。
在内涵上，知识的范畴是具体指向，文化的范畴是广泛概括，既相关联，又有区别。从个人角度，知识是经过人脑加工并可通过主观意识指导行为的信息；从社会角度，知识是人类经验的概括和总结，具备可供个人学习的信息载体形式。
文化有广义狭义。广义的文化指人类群体所有物质和精神创建活动及成果的总和；狭义的文化指精神创造活动及其成果，与意识形态的概念大致同义。
广义的文化=物质文明+精神文明；狭义的文化=精神文明（其中含制度建设）。
还有更狭义的文化概念：指个人受教育的状况。在这个意义上，“有知识”和“有文化”意思差不多。
理论与知识的区别与联系是什么
基本理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论任何理论都是一种客观上的规划基本知识是人类的认识成果。
来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。最大的区别就在于前者属于规划，后者属于成果关于本次教师怎么给学生讲热爱大自然和老师讲自然界冷知识的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
