大家好，看过樊登老师推荐的《正面管教》的朋友，运用到孩子日常教育是否真的有效具体如何相信很多的网友都不是很明白，包括樊登为什么不建议体罚孩子也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于看过樊登老师推荐的《正面管教》的朋友，运用到孩子日常教育是否真的有效具体如何和樊登为什么不建议体罚孩子的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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教育孩子是否应该打骂还有更好的方式吗
感谢提问：
教育需要赏罚分明、恩威并施，不能夸奖或者打骂二选一。当然，夸奖或者惩罚都应以行为事实为基础。奖惩是人类社会规范治理的两条准绳，也是教育工作中的必备依靠。人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，每个人在做任何事情之前都会“权衡”利弊，有利的多做、无利可图的少做或者不做。迄今，人类社会生产劳动分工协作已经走过了近万年的文明历程，但是利己求存这一基本生存规律却从未变过。
战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”意思是：“像从前离娄那样精明的眼睛，公输般那样的巧匠，不凭规和矩，是画不成方圆的”。但是，综合人类社会治理过程中，是不是有了规矩之后就必定能得到方圆呢？其实不然，因为每个人都有行为综合主动意识，只要个人获益较大之时，他们就有可能会逾越规矩。纵览人类社会文明史，无论有成文分工协作制度还是没有成文分工协作制度时期，我们都能发现许多因私利而损公利的违法行为，并且相当高比例的违法者都是知法&执法者，比如十八大以来我国落马的省部级以上高官就多达200人以上。
私有合法财产不受非法侵占，但偷盗、抢劫行为依然存在；现代城镇职业生产劳动分工体系中，各行各业都有产品标准规范，但依然存在偷工减料、违法添加或简配；城镇出行拥有完整的交通守则，但依然存在闯红灯、翻越护栏等抢道行为。因此，现代人类社会在完善社会法制的同时也配套了严格的司法监督机制——警察+法院+检察院。
以德服人，意思是以良好的德行使百姓归顺、服从统治者。但是，翻阅我国5000多年不间断文明历史，我们可以得到一个基本规律——所有朝代都是在马背上得到的天下，得到天下之后才能施行德政。“尊严只在剑锋之上，真理只在大炮射程之内”更是我国赢得近代百年屈辱抗争史之后，总结出来的普世哲理。
成年人，会因私利铤而走险、成年人，会因私利违法乱纪、成年人，会因私利贪污腐化......具备完全民事行为能力的成年人尚且不能完全依法依规行事。那么，尚不具备完全独立民事行为能力的孩子就一定会遵照老师和家长的教导行事吗？不！相对于具备完全民事行为能力的成年人，孩子们的成长纪律性更差、行为习惯的连续性更差。因此，孩子时常会多次在同一个地方摔倒、会多次犯同样的成长小错误。
成语故事：
临近黄河岸畔有一片村庄，为了防止黄河水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天有个老农偶然发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他正要回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听了不以为然说：偌坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁吗？拉老农一起下田了。当天晚上风雨交加，黄河里的水猛涨起来，开始咆哮的河水从蚂蚁窝渗透出来，继而喷射，终于堤决人淹。
千里之堤，溃于蚁穴。意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁（白蚁）洞穴而崩溃。比喻不将极小的漏洞杜绝掉，更大的祸事就不可避免。同样，人类教育活动中其实没什么大事儿，孩子也不会因为偶尔几堂课而成才。但是，如果孩子在日常生活中凸显的微小陋习【比如撒谎、讲流行性脏话、占小朋友的便宜】不能得到及时矫正，那就有可能毁掉一个孩子未来一生的幸福。
《儿时偷针、长大偷金》的民间故事：
从前，某家人老年得子，从小娇惯的不得了，无论孩子要什么，都想尽办法满足他；不管做错了什么事，从来都不会责罚他。
某日，村里来了个货郎担，大家都围在边上东看西看，孩子记起他母亲曾说过缺一根绣花针，于是就从货郎担里拿起一根绣花针，也没付钱，就拿回家送给了他母亲。这位母亲在得知绣花针的来历后，不仅没指出孩子的错误，反而一个劲地夸他能干。
从此以后，只要家里缺什么，孩子就会从别人家偷偷地拿来，他母亲不但不批评他，还会替他遮着掩着。渐渐地，这个孩子从偷鸡摸狗发展到了偷金窃银，打砸抢杀，等到他的母亲觉得事态严重，再想要阻止时，已然来不及了。
终于有一天，东窗事发，独生子在偷盗大额金银过程中被抓了个正着，因为情节严重，被判了死刑。行刑前，他借口想吃母亲的一口奶，却将母亲的乳头咬掉，以此责怪母亲纵容他走上犯罪的道路。
常言道：“三岁看大，七岁看老。”“儿时偷针，长大偷金。”童年是每个人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人格特质生成的关键时期。同时，由于自然生命个体对利己性营养补给的占有天生具有同类“排异性”。因此，进化出高等级抽象社会文明、创造出大量社会消费物资剩余价值的人类，必须从小教导孩子适应劳动创造消费财富、不偷&不抢社会公共或他人合法财产、等价值交换所需物资等基本人类分工协作规则。当然，教育工作不能夸奖或者打骂二选一，教育需要赏罚分明、恩威并施。
那个从小被打的孩子，长大后究竟怎么样了
经常打骂孩子，孩子会越变越痞，越变越油，破罐子破摔，孩子会越来越叛逆，更加不听话！
好孩子是咵出来的，顺毛是耐心摸出来的，对孩子要付出极大的耐心开导，教育，交心谈心才会达到预期的效果，鲜花要经心培养，浇水松土上肥才能长出美丽的花朵，而散发迷人的清香，孩子只有辛勤的付出才能收到好的效果。
我邻居一大姐家孙女，父母看到她不好好读书不耐烦，不是骂就是打，这大姐没什么文化，只是报怨，也不顾孩子自尊心，老是讲她不做作业，成绩倒数苐一，老是数落不仃，这女孩就说不想读书了，……她原来曾写过:“恨这个家庭”。每晚我和大姐走路锻炼身体，对她家情况比较了解，只能劝二句。前天她孙女不想做作业，和她一起走路，大姐又说孙女不做作业，怎么怎么的，我把手伸给那小女孩，(还没有十一岁)拉着她一起走，我对她说，“你这么小不读书去干什么？不管怎样要读个初中毕业，如果在宾馆或者其他地方别人用英语写字你认识吗？上个厕所用男女头像区别吗？别人给你写封信你也不认识好吗？如果在山区别人家养了四五个孩子没钱读书情有可原，而你，家中二个孩子不读书是不是不好？那小女孩连连点头，我叫她回家去做作业，而且鼓励她以后读个职业学院，工作轻松又神气，她说读书蛮累，我说你只要好好读，现在累一点以后就工作好，没文化去端盘子还受气，那更累，那孩子点头说听懂了。昨天晚上走路我问大姐，孙女回家做作业没，她说做了。所以说，好的教育方法一定能收到好的结果！我始终相信这一结论！
看过樊登老师推荐的《正面管教》的朋友，运用到孩子日常教育是否真的有效具体如何
《正面管教》书中的内容还是不错的，在实际的运用中其实还是有很大的区别的。有些内容比较难以在生活中运用起来。建议看下《非暴力沟通》，比《正面管教》更加容易在生活中运用。
有些孩子，一直不尊重人，该不该打骂
（原创）对待这些孩子，决不能粗暴的打骂孩子，要实行全方位对孩子加强教育，在家里父母要对孩子进行言传身教，在学校里，更要引起老师们的高度重视，不要只顾抓学习，忽略思想品德教育，有些孩子，不听父母的话，但爱听老师的话。
好了，关于看过樊登老师推荐的《正面管教》的朋友，运用到孩子日常教育是否真的有效具体如何和樊登为什么不建议体罚孩子的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
