大家好，今天小编来为大家解答寒假一年级有必要预习课文吗这个问题，不建议上预习课很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
小学生到底是提前预习好还是课
不论是哪个阶段的学生都是提前预习好，提前预习可以熟悉课上要讲的内容，容易跟上老师上课节奏，加深学习内容印象等等。
寒假一年级有必要预习课文吗
作为一位小学语文老师，我认为对大多数孩子来说，没必要在寒假预习课文。当然，如果孩子某一方面有点缺欠，那就另当别论了。
01
在校学习时间足够，没必要提前预习
我们现在语文用的是苏教版教材，我记得下学期内容有八个单元，其中两个单元是集中识字，另六个单元共包括24篇课文。
生字共483个(大概），其中298个必须掌握，要求会认会写，理解字面意思。185个只需要认识，不要会写。下学期识字任务很重，但我算了一下，学生只要每天掌握约六个生字，这个任务就足可完成，对一年级孩子来说是可以做到的。
一年级课文大多短小精悍适合孩子学习。要求学生用普通话正确流利朗读，感受课文的感情和语气。在学习课文中，培养并提高学生的阅读能力。
这个“量“及“难度”都是经过多方面论证的，适合一年级学生的年龄及能力。没有必要在寒假预习。
02实例证明提前预习效果并不好
带过的学生中，有一个叫玥玥的女孩，印象特别深。孩子很漂亮，也很乖，她妈妈为孩子辞职了，专门在家管孩子。一到期末，就找我们老师借教本。放假了让孩子提前学习。
这孩子一二年级成绩挺好的，但到三年级这个“坎”时，成绩逐渐掉下来了，丝毫看不到以前的优势。究其原因:
其一是孩子假期学过了，对她来说既没有“新鲜感”，也没有“神秘感”，以为自己学会了，没有一丝“兴趣”。人在课堂坐着，但注意力没有在课堂上，怎么会学好？
其二是假期把精力放在学习课本上，课外阅读很少，知识面窄，到三年级以后，知识的储存量明显不足，随着阅读及作文难度的加大，孩子应付不了了。
03对一年级孩子来说，重点抓一下三个方面，会更好
练字:一年级孩子刚刚开始学习书写，一定要养成良好的习惯。比如写字姿势要做到三个一:即眼离书本一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。要求孩子书写时，一定要做横平竖直。人常说“字如其人”。可见一手好字的重要性。即使写不漂亮，但起码也要做到工整。
阅读:得阅读者得语文，可见阅读对语文的重要性，但阅读又是学生学习语文的一个难点。要做好阅读必须有量的支撑，何不利用寒假，让孩子好好读几本书？更可以亲子阅读，为孩子创造良好的阅读环境。
写话:对于一年级学生来说，写话是语文的又一个难点。不信，可以翻翻孩子的期末卷子，看看是不是失分了？寒假是训练孩子写话的好时机。比如，下雪了，可以带孩子堆雪人，打雪仗，然后指导孩子写下来。孩子有切身体验，一定会写出真情实感。
重申我的观点
我不主张一年级学生在寒假预习课文，我认为家长可以引导孩子做好两方面工作。一方面利用寒假，帮助孩子查漏补缺，为下学期学习扫清障碍。另一方面指导孩子练好字，多读书，学写话，为下学期乃至以后的语文学习打好坚实的基础。
小学生该不该进去补习班学习
小学生该不该进辅导班学习？这个具体问题，要具体分析，总的原则就是因材施教。
同学、亲友、同事、邻里等谈论起孩子的教育，几乎总也躲不过该不该让孩子上辅导班的问题。尽管我从事一线教学和教育行政管理几十年，其中又有十多年兼职校外辅导的经历，但面对这个现实而具体问题也总是很少表态。原因是教育似乎人人都懂，都能说得头头是道，又人人很难针对具体问题给出切实可行的有效解决方案。道理很简单，因为教育对象是活生生的人，而施教者——家长或老师又是素质水平完全不同的个体，这客观上就不应该存在一种既适用于不同教育者，又适用不同的被教育者的同一种教育方法。
举个最简单的例子。父母和孩子一起背古诗，这应该是很多家长都认可和践行过的教育形式，可实践效果大不一样。同样的这个方法，在同一个家庭使用，孩子和父亲可能会一起同学同乐，孩子和母亲就可能你哭我气。同一个教育对象——孩子，不同的教育者（父亲或母亲），采用同样的教育方法，会出现不同的教育效果。
同一个教育者，不同的教育对象，采用同样的教育方法，又会是怎样的呢？我曾跟踪观察过5对双胞胎家庭的孩子，并与他们的家长进行过深入的交流，其结论是：在双胞胎姐妹或双胞胎兄弟间，同一个父母采用相同的方法教育不同的个体——孩子，其教育效果也非常不同。这样看来，教育者和教育对象的复杂性，决定了个体教育具有极强的针对性和灵活性，决定了因材施教的普遍意义。校外辅导是一种客观存在的教育形式，是校内课堂教学的重要补充，它确实具备存在价值和强大的生命力。但我也认为，能进行家庭辅导的，尽量发挥家庭的作用。家长辅导孩子除了知识、能力、情绪、情感、价值观等等影响外，还能增进了解、培育亲情。我主张，本二以上毕业的父母，如果时间和精力允许，在提前备课的前提下，对初中以下的孩子要承担起学科辅导的重任。如果我们用心、耐心、恒心，相信不但能产生可观的效益，还能见到可喜的效果。话又说回来，如果购买校外教育服务的效率比自己提供服务更划算，那也可支持孩子参加校外辅导。家庭教育已经不能满足孩子扬长补短的需求，那就参加校外辅导，否则，大可不必。
一般来说，家长为专科及以下学历的，孩子可以参加各学段各种辅导。本科及以上学历的家长，依据因材施教、扬长补短的原则，建议家长为孩子选择如下校外辅导的内容与形式。小学一、二年级。培养特长和爱好，坚持上一、二个音体美科特长班、培训班。不要超过两个，谨防失去乐趣。
小学三、四年级。坚持一个特长班；依据爱好选择一个学科辅导班。呵护孩子兴趣和积极性，合理安排特长与学科时间。
小学五、六年级。以提升特长水平为目的，继续坚持一个特长班；统筹学习、作业时间，有针对性参加短期学科辅导班。确保孩子身心健康。
初中年级。在深入分析孩子校内学习状况和科学安排时间的前提下，有针对性选择数理化各学科短期辅导班。
高中年级。在充分尊重孩子意愿的前提下，依据高考科目设置，参加一项特长生培训；依据学科短板和高考急需参加相关短期辅导。
我的建议针对的是普通中小学生，对天资特殊的孩子和卓越家庭不具参考价值。列举建议经过实践验证，有一定效果。小学需要提前预习下一学期吗
你好，非常高兴为您解答您的有关问题内容，小学可以提前预习下一学期内容，因为现在的教育竞争压力非常很多，学生从小学开始就需要养成提前预习下一学期内容的好习惯。这将会方便以后在学习生涯上的学习习惯养成以及学习方法的塑造
关于寒假一年级有必要预习课文吗的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
