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本文目录
- 孩子上二年级了不会做应用题，对题目不理解，该怎么办
- 租船问题的应用题10道及答案
- 孩子数学应用题不会做，计算什么还是好的，怎么解决
- 二年级数学应用题有1元,2元,5元三种面值的钱各一张,每次拿出2张,有多少种拿法
孩子上二年级了不会做应用题，对题目不理解，该怎么办
我就是二年级数学老师。我来分享一下我班里一个孩子做应用题的情况。
眼看期末统测考试就要来临。班里有一个孩子的数学还真令我上火牙疼。这个孩子是连100以内的计算都过不了关。
71_35=（）大多数孩子口算都能解决掉。这是个退位减法。个位上的1减5不够，要借位，借1顶10，然后在计算。可是这个孩子每每都是个位上如果像这种1减5不够减的，他都会搞出发明来，掉过来用5减去1等于4。所以结果人家答案就是44。
就像这脑筋，你觉得他能读懂应用题里面的数量关系吗？
二年级这册数学应用题，新增加的的知识点就是乘法和除法的引进。所以应用题部分除了一两道在一年级基础上学习的100以内的连加、连减、加减混合应用题，出现多的就是有关于乘法和除法的应用题。
出现错误较多的是除法应用题。举个事例。
题1，就是求4个7是多少？求几个几是多少用乘法算式。所以这个列式为：7x4或4x7都可以。
题2，就是把一个数平均分成几份，求每份是多少。用除法。列式为：28÷4=7（人）
题3，就是求一个数里面有几个另一个数。也就是28里面有几个7，有几个7，就可以分成几组。这也是用除法算式。列式为：28÷7=4（组）
二年级还引进了倍数概念。有两种题型。
求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，还是用乘法。
求一个数是另一个数的几倍？用除法计算。
可是我班里的孩子，这样的题，统统写成乘法。
读不懂题意，理不清楚里面的数量关系。把知识学的非常死。学了乘法就都用乘法，教一个除法，换一个乘法应用题，他还用除法。
天天怄的我想吐血。这样的孩子没有啥好办法。只有边练题，边总结。教会他看到题以后怎么去思考最终怎么解决掉这道题。
从量变到质变吧！量是有了，却没有质的飞跃，最多是有点小开窍。今天考试又出现了错误。
第一小题。正好买的是蛋糕。买了7个。可是下面的算式就楞给你写成7x7=49（个）
到现在我还气的心脏疼呢。
题主问的上二年级不会做应用题咋办。我真的没有更好的办法。掰烂揉碎，讲的别的孩子都不愿意听了，他还是学不会。我也有点崩溃。
现在我作为老师，我想问问各位网友朋友们，你们有啥高明的方法吗？交流下好不？期待友友们留言，帮助一下像这样的学困生们。
租船问题的应用题10道及答案
1、我们学校共有老师14人，学生326人去春游。大车可坐40人，租金900元；小车可坐20人，租金500元。怎样租车最便宜？
租大车,每人次需要花费:900÷40=225(元);租小车每人次需要:500÷20=25(元),
所以租车要省钱,就要尽量租用大车,并且最好不要空座;
（14+326)÷40=8(辆)......20(人)
20÷20=1(辆)
所以租8辆大车和1辆小车最省钱;
共花租车费:900×8+500=7700(元)
答:租8辆大车和1辆小车最省钱;共花租车费7700元
2、外出参观学习的学生与教师共32人，大船：限乘6人，每条大船30元；小船：限乘4人，每条小船24元。怎样租船最便宜？
30÷6=5(元）24÷4=6(元)
所以尽可能租用大船,而且不能有空座;
32÷6=5(条)..2(人)
方案一：租用5条大船,还有2人不能上船,其余2人租条小船
租金:5×30+1×24=150+24=174(元)
方案二：租用4条大船2条小船，满座
租金:30×4+24×2=120+48=168(元）
168元<174元,这时最少的费用。
答:租用4条大船和2条小船,租金最少,租金是168元。
3、某旅游团逛游乐园，团里共有46人，其中儿童36名，怎样买票省钱？
方案一成人每人30元。儿童每人15元。方案二团体10人以上每人20元。
成人:46-36=10(人)
方案一：
①成人票价:10×30=300(元）
②儿童票价:36×15=540(元）
③总票价:300+540=840(元)
方案二：46×20=920(元）
方案三：20×10+36×15=740（元）
740元<840元<920元。
答:10名成人买团体票，36名儿童买儿童票，最省钱，共740元。
4、有46名同学去划船，每条大船可以坐6人，租金10元，每条小船可以坐4人，租金8元。如果你是领队，怎样租船最省钱？最少要花多少元？
大船每人需要花费:10÷6=1(元)......4(元)
小船每人需要花费:8÷4=2(元)
尽量多租大船
46÷6=7（条）......4(人)
10×7+8=78(元)
答:租7条大船,1条小船,最少花78元。
5、旅行社推出“某某风景区一日游”的两价格方案。方案一成人每人150元。儿童每人60元。方案二团体5人以上工（包括5人）每人100元。（1）成人6人，儿童4人，怎样买票省钱？
方案一:150×6+60×4=900+240=1140(元)
方案二:100×(6+4)=100×10=1000(元)
方案三:可以让成人6人买团体票,4名儿童购买儿童票,
100×6+60×4=600+240,=840（元)
840<1000<1140
答：成人6人买团体票,4名儿童购买儿童票最便宜。
（2）成人4人，儿童6人，怎样买票省钱？
方案一:150×4+60×6=600+360=960元
方案二:100×(6+4)=100×10=1000(元)
方案三:可以让成人4人加儿童1人买团体票,剩下的5名儿童购买儿童票,
100×5+60×5=500+300=800(元)
800<960<1000
答：成人4人与儿童1人买团体票，剩下的5名儿童买儿童票最便宜
6、有3名教师带领60名学生去公园划船，大船限乘6人，租金30元，小船限乘5人，租金26元，请你设计最便宜的租船方案
30÷6=5（元）26÷5=5.2（元）5<5.260+3=63(名)63÷6=10(条)…3(名)
方案一：如果租10条大船,要租1条小船,10×30+26=300+26=326(元)
方案二：如果租9条大船,要租2条小船,则9×30+26×2=270+52=322(元）
方案三：如果租8条大船,要租3条小船,则8×30+26×3=240+78=318(元)
方案四：如果租7条大船,要租5条小船,则7×30+26×5=210+130=340(元
318<322<326<340
答：租8条大船,租3条小船最省钱，最少花318元。
7、有100人的旅行团准备租车外出旅游，有三种车辆可以选择，大客车每辆160元，限乘18人，面包车每辆120元，限乘12人，小轿车每辆50元，限乘4人，如果你是领队，请设计一种最省钱的方案。
160÷18=8（元）......16（元）
120÷12=10（元）
50÷4=12（元)......2（元）
租大客车便宜
100÷18=5（辆）......10（人）
方案一：160×5+120×1=920(元)
方案二：160×4+120×2+50×1=930（元）920<930
答:租5辆大客车,1辆面包车最省钱，需要花920元。
8、一位老师带48名学生去公园划船，大船限乘5人，每条船的租金是30元；小船限乘3人，每条船的租金是21元。怎样租船最省钱？
30÷5=6（元）21÷3=7（元）
大船租金更便宜。
方案一:总人数：48+1=49（人）
49÷5=9(条)......4（人）
30×8+21×3=303（元）
方案二：全租大船48+1=49（人），
49÷5=9（条）······4（人）
9+1=10（条）30×10=300（元）300<303
答：租10条大船最省钱。
9、大卡车限载5吨，运费220元，小卡车限载2吨，运费100元，从甲城到乙城运31吨货物，要使运费最少，运送货物需要大小卡车各多少辆？
大卡车220÷5=44（元/吨）
小卡车100÷2=50（元/吨）
租大卡车便宜。31÷5=6（辆）......1（吨）
220×6+100=1420（元）
220×5+100×3=1400（元）
1400<1420
答：选择5辆大卡车，3辆小卡车运费最少，需要1400元。
10、某旅游景点门票的销售方案有两种：1、成人每人60元，学生每人40元。2、团体（30人及30人以上）每人50元。现有27位老师带43名学生去该旅游景点游玩，怎样买票省钱？
方法一:27×60+43×40=3340(元)
方法二:(27+43)×50=3500(元)
方法三:(27+3)×50+(43-3)×40=3100(元)
3100<3340<3500
答:40名学生买学生票,余下的3名学生和27位老师买团体票最省钱。
11、17位老师带205名学生去参观博物馆怎样购票最省钱?最少需要多少元?
成人票:10元/人学生票:5元/人团体票(20人及以上):7元/人
方案一：17×10+205×5=1195（元）
方案二：（17+205）×7=1554元
方案三：（17+3）×7+(205-3)×5=1150(元)
1150<1195<1554
答:17位老师和3名学生买团体票,202名学生买学生票最省钱,最少需要1150元
孩子数学应用题不会做，计算什么还是好的，怎么解决
有些孩子自己做应用题时,完全弄不懂题意,半天也做不出一道题,但只要家长在身边督促一下,情况马上就会有所改观,所以有很多父母看到这种情况就认为孩子不够自觉,学习积极性差,不认真,总之,会把原因向学习态度方面靠.当然我们不排除个别孩子有情绪、学习兴趣及自我控制能力方面的问题,但应用题的解答首先是思维的过程,如果孩子的思维能力足以应付眼前的任务难度,多半不会因为认不认真而影响到做题的质量,所以仅从学习态度方面考虑的看法不免片面.
我们知道：做应用题的第一个任务是阅读文字,这与计算题有明显不同的要求,而在很大程度上考察的不完全是数学能力.由于应用题所叙述的文字往往较长,对于阅读能力不佳的儿童而言,断句都很困难,更不要说把一些文字上的东西转化为抽象的数学符号或列式.有些孩子往往把题目的前后条件搁置到不同的信息分组中,明明是讲的同一个连续的条件,他却把它们理解为平行的部分,结果造成题意歪曲.这是导致儿童应用题解答上的首要困扰.
其次,阅读能力再具体一些分析,则必须仰仗视动统合能力的发展,因为任何阅读都离不开眼球运动、视觉广度及视觉记忆等视知觉的一系列功能.有些孩子会把题中的字词看错、丢掉标点符号、抄写时看错、抄颠倒、忘记计算中的进位、借位等,使本来就已扑朔迷离的题意更加混乱不清,更有甚者,阅读时完全漏掉了一个条件,于是许多家长被误导,把这看成是孩子不够专心的一种信号,其实是孩子能力不够的缘故.
儿童做不出应用题另外还有一个很重要的因素是欠缺理解力.应用题中无论潜词还是造句都经常用一些生活中不太常用的书面化语言,甚至出题者的意图就是故意在文字上测验孩子的某些理解能力,如果此时儿童的理解不正确,就很容易产生困惑,计算列式更无从谈起.
而家长如果坐在身边,孩子在文字阅读上处于劣势的视知觉能力就会被其它优势能力取代.比如,有些孩子听觉功能发展较好,只要是听觉渠道进入的信息,就会正确而畅通无阻地传入大脑,然后进行分析处理.当家长坐在一边时,经常是边督促,边讲解,多多少少把一些很书面化的内容变成了生活化的口语信息,无形之中替孩子简化了问题.但是,这种帮助显然有它的危险性,因为孩子自己解决问题的能力并没有得到提高,只是转移了问题的方向而已.
总之,应用题的解答是对语言能力、阅读能力、数学计算能力的一项综合考察,从一开始的阅读、对文字的理解、到后面的计算、抄写等种种步骤对学习基本能力落后的儿童而言都会造成困扰,所以孩子自己做答时光靠自己的眼睛去处理任务就不如听家长把它换成语言然后思考来得方便.
需要注意的是,这种问题的孩子一般听语功能较好,而视动统合能力及阅读理解能力较差,要想解决问题必须从薄弱处着手,即加强视动统合能力,如果只为了让儿童应付学校的作业而过多依靠听语功能,视动能力的发展就会相应受到限制,长期下去就可能一种能力越来越好,而另一种能力却几乎没有发展,因为这两种能力经常是相对的,就好比人的某种感官比较发达,而另一种感官的敏感性就会差一些一样.
二年级数学应用题有1元,2元,5元三种面值的钱各一张,每次拿出2张,有多少种拿法
1元和2元1元和5元2元和5元共三种拿法。
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